邯鄲市第十九中學
2023年政治學科打造高效課堂工作總結
課堂教學改革是保證教育教學質量的關鍵環節，「學案導學」高效課堂教學模式實施以後，我校政治學科組對照我校《打造高效課堂實施方案》及《政治學科高效課堂實施方案》，認真學習、精心實施。
一、課前：精心備課，科學編制導學案。
導學案的編寫和使用是課堂教學改革的關鍵環節。在導學案的編制過程中，政治備課組由備課組長牽頭，根據學生特點和教學實際，體現以下幾個原則：
第一，切合課程標準和教學要求，體現科學性原則。學案是為學生的學習服務的，因而教學學案編制必須以課程標準和教科書為基準，在編制學案前要對教科書中每目的正文和輔助文進行通讀，對照課程標準確定教學目標和重難點。政治備課組在集體備課過程中對照課程標準和教學要求，合理設定學案知識點和導學案欄目。
在導學案編制中，設定了「學習目標」、「自主學習」、「整體感知」、「合作**」、「課堂檢測」、「走近生活」等欄目。各個教學環節的設計均以課程標準和教學要求為基準，具體落實各章節學習目標。
第二，切合學生興趣和學生能力，體現生活性原則。導學案是為學生學習服務的，必須從有利於學生學習操作的角度思考創作，要始終把學生放在主體地位，在導學案編制過程中，要以學生現在的生活、真實的生活和可能的生活為基準，通過生活事例創設一定的情境，讓學生在一定的情境中實現對新知識的意義建構，從而在整個學習過程中充分發揮學生主體作用，充分提高其提出問題、分析問題和解決問題的能力，把新知識內化為學習能力。具體來講，在導學案各個環節設計合理利用學生的生活事例和最新的時事材料作為背景，從而調動了學生的學習興趣。
第三，切合教師發展和學生成長，體現發展性原則。在「學案導學」高效課堂教學模式實施中，必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。在政治導學案編制過程中我們合理設定教與學的環節，教師適時點撥，對自主學習、合作**、課堂檢測中涉及的重難點問題和注意事例等要及時指出，積極督促學生及時有效完成學案，合理組織課堂小組合作**，評價學生展示的**成果從而進一步促進了教師的專業發展和學生的健康成長。
二、課中：精心上課，合理設計教學環節。
「學案導學」高效課堂教學模式採用先學後教、以案導學、小組學習、合作互動方式，為促進學生發展創造優良環境和條件，追求教學的科學性、有效性和創造性。在課堂教學環節上，主要從以下幾個方面進行：
第一，正確處理教與學的關係，充分發揮教師主導作用和學生主體作用。
心理學研究證明中學生具有強大的可塑性和廣闊的發展空間，要求教師在**活動設計時充分考慮到不同學生的認知經驗、認知水平、認知能力的差異性，考慮用「階梯型」設問推進學生整體發展，使各個層次的學生都能夠參與、內化，提公升，獲得真切的**體驗。第乙個層次是基礎層次。「自主學習」部分側重督促學生掌握教材基礎知識，通過課前預習或課上自學的形式完成，主要解決知識點「是什麼」的問題。
在這一環節，配合教師的適當精講，重點剖析學習重點、難點。第二個層次是理解層次。「合作**」部分側重學生對所學知識的理解和初級應用，逐步提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
第三個層次是應用層次。在「課堂檢測」和「走近生活」教學環節側重學生對本課所學知識進行理解基礎上的應用。在整個教學過程中轉變師生角色，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
第二、正確處理預設與生成關係，充分發揮各類教學資源的作用。
「學案導學」高效課堂教學模式的精髓在於課堂小組合作**。學生在自主**中就導學案中提出的疑問進行有效的**。小組討論的作用就在於能發揮集體教育的作用，從而促進受教育者自我教育的積極進行。
討論解疑也為師生之間、同學之間的交談提供了場所，使能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起，在討論中可以發現別人的思想火花，從而啟迪自己的思維，產生共鳴。對學生展示或回答中知識性錯誤或不準確的表達，或者創新回答問題思路等這些非預設性問題，教師及時糾正和肯定。
第三、引入多元評價，充分發揮師生的評價主體作用。
在評價主體上，由以前的教師單一評價轉變為教師評價、學生自評和學生互評相結合，充分發揮學生的主體作用。在評價內容上，「既要考評學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考查他們的思想發生積極變化的過程，採用多種方式，全面反映學生思想政治素質的發展狀況」，全面展示學生的綜合素質。導學案具體使用過程中，「自主學習」部分教師評價和學生互評結合。
在「合作**」、「課堂檢測」和「走近生活」等版塊中採用黑板展示、口頭回答、互問互答等形式，充分發揮學生的評價主體作用，由教師做相應的補充，從而調動了學生的學習積極性。
三、課後：個別輔導，認真評估教學效果。
學生是有差異的，在課後適當對學生進行個別輔導，幫助其消化吸收課堂新知識。定期或不定期收導學案進行評估檢查。對於課堂上學生互批的導學案，重點進行複查。
對於課堂上未互批的導學案，則對照教學環節認真批閱。對在導學案完成及課堂討論效果好的個人或組別進行優秀評價，給予相應的評價分。
總之，我們政治學科組嚴格按照學校和年級組的要求紮實開展新課程改革，嚴把課前、課中、課後各個環節，在一定程度上轉變了傳統的教學模式。當然，在我們實行課堂教學改革過程中還存在著這樣或那樣的問題，我們將繼續解放思想、開拓創新，朝著新課改的目標不斷前進。
2011、1
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