「思之不縝，行而失當」，反思意識人類早就有之。對於反思這個詞，我們並不陌生，但是在實際的教育教學過程中，真正能把反思落到實處的教師並不是很多，我們很多教師對反思的認識還不是很到位。一些教師把反思當作是領導布置的工作任務去完成，在反思中只是應付式地做做樣子，少有深刻的認識。
反思真的只是一件工作任務嗎？非也。許多教育家早已明確指出：
反思是教師專業成長的必由之路。什麼是反思？哲學家黑格爾說：
「反思是對已發生的事和已執行的決定進行全面的分析和再認識，是原來認識水平上的一種提高。」革命導師馬克思則從社會實踐的角度，認為反思是社會實踐的思維，反思包含了人在社會實踐活動中的主體能動性。可見，反思也是一種對事物認識的發展過程，通過反思，能夠更好地認識事物。
作為新時期的教師，我們正處在教學改革的浪潮中，新舊教學思想的衝突，新舊教學方法的取捨，學生的浮躁心理與偏激行為的矯治等，都是擺在我們面前的新課題。如果我們還是用老一套的做法來教育新一代的學子，勢必會陷入迷茫，難有成果。時代要求我們教師時刻不忘學習，時刻不忘反思，在反思中實踐，在實踐中反思，這樣才能不斷更新教育教學方法，掌握新的教育教學技術，提高自己的業務能力和對新問題的應對能力。
時至年末，現在正是我們對自己一年來的工作進行總結、反思的重要時段。
如何進行反思？有些教師認為反思就是反省，寫反思就是寫檢討，於是寫反思時敷衍塞責，浮於表面，缺乏對事物的深刻認識，更沒有反思後的踐行，這樣的反思當然難以起到什麼作用。我們要找準反思的入口，重視深刻剖析問題，注意以反思指導和調整自己的教育教學行為。
思所得——讓成功花開燦爛。
每個人都有自己的「閃光點」，如某次公開課上得很成功，轉化某個後進生取得較好的效果，在學校的競賽中組織班隊活動獲得了較好的名次等，這樣的成功每個教師都會有，但也常容易被我們自己忽略。「積小步以成千里」，我們要經常反思成功，總結它的來之不易，思考它的前因後果，不讓那小的成功伴著歲月無聲流走，而是讓它常駐心中，散發魅力。將這些成功詳細得當地記錄下來，供以後參考，並不斷地改進、完善、推陳出新。
這樣，一次次小的成功就會帶來更大的成功。
思所失——讓失敗成為動力。
對於失敗的經歷，很多人不願意回憶，不願意思考，但是不正視失敗，我們又怎能從失敗中走出來？那些建樹了豐功偉績的革命家、作出了巨大貢獻的科學家，但凡事業有成就者，哪個不經歷過失敗？其實失敗並不可怕，善於反思的人，他會在一次次的失敗中總結出經驗與教訓，最終走向成功，誠如一位詩人所說「成功之路是由諸多失敗之石鋪就」。
一位治理差班使其面貌大有改觀的年輕教師在班主任經驗交流會上，說出了取得成功的秘密：在遭遇挫折時，不要急躁，要對事情進行系統地回顧、梳理，並對其作深刻的**和剖析，吸取教訓，這樣才能走出困境，到達柳暗花明之處。
思頓悟——讓靈感閃爍火花。
「迷聞經累劫，悟則剎那間。」頓悟即靈感，是人之思維的突變或飛躍。教學過程是乙個動態的過程，我們教師在課堂中要經常處理隨機出現的各種問題。
有時，乙個突然的想法、乙個果敢的處理方式會產生意想不到的效果，這就是教學中的靈感。我們要善於捕捉這些靈感，讓這些「智慧型的火花」反覆閃現，照亮我們的探索道路，這就需要我們不斷總結反思。
思創新——讓課堂活力永存。
在實踐中，我們常發現，一些教師是被動地參與新課改，專家怎麼說就怎麼去做。其實，新課改無論在教材、教法，還是在評價體系上都重視積極的嘗試，只有創新的課堂才有活力。而教育創新需要歷經乙個過程，乙個積累、比較的過程，乙個研究、實踐的過程。
所以在新課改中，我們必須對我們的課堂進行再思考再認識，要積極主動地去反思課堂的新內容、新方法，逐步確立新的課堂教學觀，才能實現真正符合新課改的課堂。
一位教育前輩曾經說過：「乙個教師寫三年教案成不了名師，但寫三年教學反思一定會成為優秀的教師。」這告訴我們，經常反思我們的教育教學過程，不斷審視自己的教育教學實踐，反覆揣摩研究，就能提高自身的教育教學水平，課就會上得越來越精彩，教書育人就會取得越來越多、越來越大的成效。
讓我們認真做好反思，讓反思成為我們不斷取得成功的階梯。
促進專業成長,反思是捷徑
西寧八中汪存德 教師要促進個人專業發展，要以先進的教育理念為引領，更要善於總結實踐教學經驗，開展反思教學，不斷總結反思出不足和缺點，才能改進 提高和促進發展。孔子曰 學而不思則罔，思而不學則殆。教學也是遵循著這種規律。只教不研，就會成為教死書的教書匠 只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。要想成為一名...
教學反思促進教師專業成長
其次，課前反思還體現在備課上，備課是上好課的先決條件，備課的過程既是教師提高自身文化水平的過程，同時也是教師積累總結教學經驗和提高教學能力的過程。在備課時要以課標為準繩，從整冊教材和每個單元出發，對每堂課的內容進行全面思考 綜合研究。同時，還要充分考慮學生的實際情況，切實做到 以學生為本 切忌 備課...
教學反思促進教師專業成長
教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考物件，對自己所做出的行為 決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。教學是一門遺憾的藝術，而科學 有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。一 重視教學前的反思，提高分析設計能力 1.反思教學...