「嗨，小兔子！」有人在門外喊，「你在家嗎？」兔子？狐狸想，如果這有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。
3.這敲門的會是誰呀？（舉手示意叫學生回答）小朋友們猜對了嗎？讓我們一起去看看吧！
4.狐狸開啟門—門外站著乙隻小肥豬。哦！真的是小豬呀！當小豬看見開門的是狐狸，小豬是怎樣的反應？這只害怕的小豬還會說些什麼？剛才小朋友們說得真精彩！
那我們猜對了嗎？一起來看看吧！（出示：「哎呀，我找錯門了！」）指名讀。
師：看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐狸的家。
5.飢餓的狐狸看見走錯路、敲錯門的小豬，高興極了。「啊，沒錯。」狐狸喊著，「你找的正是地方！」
他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。
6. 「這真是我的幸運一天！」狐狸大聲叫道，「什麼時候午餐竟然自己送上門來了！」
故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運一天？（狐狸）
（四）、閱讀小豬和狐狸的鬥智情節
1.可憐的小豬怎麼了？他的表情是怎樣的的？
小豬一邊掙扎一邊尖叫：（「放開我！讓我走！」）生讀
「對不起，小子。」狐狸說，「這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉—我的美味大餐！現在，就到烤鍋裡去吧！」
太危險了，你認為小豬會被吃掉嗎？為什麼？
2.小朋友，我們替小豬想想辦法吧。（指名說）
小朋友們想的和小豬想的辦法一樣嗎？我們來看看。（出示小豬說的話）
於是，狐狸開始忙起來了。瞧，狐狸在幹什麼？
（指名說）
原來小豬想出了什麼辦法？（板書：洗澡）
3.小豬還會被吃掉嗎？我們繼續往下看，
小豬被洗的乾乾淨淨的，它又會想什麼辦法啦？（指名猜一猜）
聽聽小豬是怎麼說的？「狐狸先生，我是乙隻非常小的豬，難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。」「恩，」狐狸自言自語道，「他確實小了點。」
小豬想出了什麼好辦法？（板書：做午餐）。
瞧，小豬在忙什麼？指名說。
小豬想了乙個又乙個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
「狐狸先生，我是乙隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。
」「恩，」狐狸自言自語道，「肉嫩一點當然更合我的口味啦！」
師：小豬又想出了什麼辦法？（按摩）
狐狸在幹什麼？狐狸是怎麼給小豬按摩的？
看看狐狸吧，你有什麼要說的嗎？
4.「狐狸先生，你在哪兒？」
師：狐狸到那兒去了？
5.圖13：他怎麼暈過去了？
小豬此時最想幹什麼？（逃回家）
（五）、完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局。
1. 看到這兒，你們認為這幸運的一天還屬於狐狸嗎？（不，小豬）
因為在這一天中小豬，它洗了個「多麼舒服的澡！」它吃了頓「多麼豐盛的午餐！它還享受到了「多麼愜意的按摩！」所以，他情不自禁的大聲叫起來，「這真是我最幸運的一天！」（幸運）
2.小朋友們，故事讀到這兒，讓我們想想看狐狸和小豬，你喜歡誰？為什麼？
是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這只小豬一樣（生接說）
發揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！
3.那麼故事到這兒結束了嗎？這個繪本最後還有這樣一幅圖，小豬它躺在椅子上，愜意地吃著餅乾，手裡還拿著一本書，猜猜它在看什麼呀？桌子上放著什麼？他為什麼要畫這張地圖？
課外延伸，激發閱讀繪本的興趣
1.這個故事有意思嗎？還想聽嗎？老師向你們推薦一本書《小豬變形記》，這個故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我這裡借過去看看。
2.另外我想提兩個問題，第一，假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己；第二，如果是你們遇到困難，你們將會怎麼做？
3.今天的課上到這裡就要結束了，老師真想說：今天也是我的幸運一天，因為我們班的小朋友今天的表現實在是太棒了！
最後，老師送你們一句話，智慧型才是戰勝敵人的法寶。
五、教學板書設計：
我的幸運一天
洗澡 狐狸做午餐小豬
按摩缺乏智慧型，看似幸運，卻是不幸的擁有智慧型，果敢鎮定，獲得幸運
六、教學反思：
這是一堂有趣的語言課，在活動過程中，幼兒學到了什麼？這是我在課後所想到的一些問題。在活動中，幼兒講述的地方比較少，教師講述的比較多，應該讓幼兒多次講述加深他們的理解。
讓幼兒通過自己對圖畫的理解，體會小豬的聰明才智，以及他在遇到危險的時候臨危不亂。還可以讓幼兒多對繪本進行仔細的看圖，從而想到繪本所要表現的情感。
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