書中說：以愛的感情喚醒兒童成長的積極性，以自由的空間確立兒童的創造熱情和自我意識，以規則的內化形式形成兒童的社會秩序和內在智慧型，以平等的關係引導未來社會的和諧和文明。的確，幸福和快樂感一定要在童年經歷，經歷了，體驗了，感覺了，就會對幸福和快樂有了認識，將來就會成為這樣，這正是幸福成長的內涵，幸福也是要成長的，所以之前所說的自己做自己的主人，這並不是我們以往認為的想做什麼就是什麼，而是你可以按自己的意識，執行自己的計畫，你的計畫不被任何人破壞。
書中最強調的乙個詞就是「精神胚胎」，與傳統教育不同的是，蒙氏教育相信6歲前的孩子是完全可以依照自己的「精神胚胎」發展起來。而且這是一種自然的，健康的發展途徑。
所謂「精神胚胎」，就是孩子自身的生長需求，就像一顆種子，它總是會要求發芽，要求長大。孩子自身也有這種成長的渴望。
孩子依照著「精神胚胎」做出自己的選擇，並付之於行動的過程，叫做精神胚胎的「實體化」，「實體化」對孩子的心智有著極其重要的作用，甚至可以說，兒童的智力就是從「實體化」中發展而來的。
但在現實中，兒童的這種自由常因各種原因被遏制了。比如，父母總覺得孩子還小，做不好一些事情，或者做了一些事情後會給自己帶來麻煩，於是就阻止孩子或者代孩子去完成。再比如，父母總是從自己的一些固有觀念去評判孩子所做的事情，會因為自己的想當然而去干涉孩子的選擇，也就是所謂的「上帝姿態」。
而這一切對兒童都是一種精神上的掠奪。
為什麼說要給兒童自由？因為很多時候，如果大人可以理解兒童的做法，他就可能會給兒童這麼做的自由。而如果他不能理解，甚至誤解的時候，他就會阻止、會干涉。
而兒童依照精神胚胎所進行的活動，一直都是自發而有意義的，它不應受大人的理解程度左右。因此在你理解不了的時候，相信孩子這麼做總是有他的理由，相信孩子，給孩子自由，就是正確的選擇。
給孩子自由並不意味放羊式的放養，相反，父母需要付出更多的心血和更大的耐心。
因為父母不再是掌控一切的統領者，而是乙個監護者，乙個觀察者——在孩子需要指導和幫助，愛撫和安慰的時候，他能適時地出現。
而這個適時，正是我們做家長的需要不斷學習的。
可能有的家長在教育孩子的問題上遇到過很多頭疼的事情，不妨每一天抽出十分鐘，二十分鐘的時間來看看這本《愛和自由》，當讀完這本書的時候，你便會發現，這是一扇窗，發現兒童，亦發現自己。
我想，我們一生能給予孩子的，只有一樣，那就是愛。
愛和自由讀書心得
讀後，我很是震撼愧疚，因為我沒有給我的孩子以真正的愛，本以為愛孩子，我們誰都認為可以做到的，但事實卻是 愛得到孩子，只有少數的母親能做到 換位孩子的角度來感受，我感到了那麼強大的無助，對於大人世界的無力及對大人的情緒變化是那麼恐懼的乙份心情，原來我曾經那麼傷害到我的孩子卻不自知，因為我們只關注自己的...
《愛和自由》有感
機關幼兒園丁小玲 看完這本書，第一感覺就是，這本書裡關於對幼年孩子的描述實在是太貼切，太真實了。愛和自由 是由著名教育家孫瑞雪的演講稿整理而成，幾乎真實的描述了0 6歲孩子的心路歷程，我真是邊讀邊嘆，因為它讓我了解到愛的含義，教我如何去愛，教我發現幼兒行為背後的心理，無數次有恍然大悟與豁然開朗的感覺...
愛和自由規則
愛和自由 家庭規則 請家長用同樣的方式對待您的孩子 1 不傷害自己 2 不傷害他人 3 不傷害環境 愛和自由 幼兒園兒童規則 請家長用同樣的方式對待您的孩子 1 粗野 粗俗的行為不可以。哪些行為是粗野的，棒子和石頭不能拿 大孩子不能強制小孩子 要學會尊重 寬容有問題的孩子 生理和心理的 在任何地方不...