看了《愛和自由》，我對兒童的心智成長應該說是全新的認識。
這本書從蒙特利說的角度詮釋了如何讓孩子「自由成長」，或者說更貼切的應該是「自主成長」。而且特別強調了孩子的智力成長和心理成長的區別，並且特別重視對孩子心理成長的關注和尊重。「人的成長過程實際上是乙個心理的成長過程，而不是乙個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。
」做著在提到如何平衡「教授知識」和「發展思維」時，有這樣一段話引發了我的思考：「我覺得兒童整個發展的遺憾可能就在這兒。一方面就是他在感覺的時候，我們破壞了他的感覺；另一方面就是當兒童感覺到的時候，我們沒有把詞語同他內在的感覺及時配上對。
配對的重要性就在於此。」
在今天的課上，我們在學習「morning, noon, afternoon, evening, breakfast, lunch, tea, dinner」這些關於一日三餐的單詞，但學玩發音後，有一位學生突然提出了「breakfast」中「a」的發音為什麼不同於我們平時常用的發音，繼而，這個問題就像開啟了孩子們的思維開關一般，孩子們相繼提出了各種單詞中的發音問題，而且對於解答舉例都聽得非常投入。一轉眼，10分鐘就過去了，眼看著計畫的內容來不及完成，我便開始著急起來，但又不忍心打斷他們如此積極的學習勁頭。平時，特別拿課時出來學習語言知識他們也不一定有如此高漲的熱情，好糾結。
於是，我想到了以上的那句話，這時的孩子思維或許正在高速發展，這正是他們現在最需要的部分，是天然的「配對」。所以，我盡量按捺著內心著急的情緒，一一為他們解答，看到只剩個別學生舉手提問時，我坦白告訴他們我著急的情緒和原因，表示願意為這幾個同學解釋，但接下去是否可以先緩一緩，不是特別急的可以下課來問我，我也很樂意為他們解答。開始，學生想了想，看了看教室後的掛鐘，很快便同意了，自主地轉回了原來的詞彙學習中，狀態也挺專注的。
如何打通與孩子的溝通通道，讓溝通變得有效，我想，首先是要彼此理解吧。我試著理解孩子，並向他們表達我的真實想法。「講道理」，從入行起經常聽前輩們提起的「好辦法」，我自己也一直在不斷參悟。
現在感覺「講道理」不是長篇大論，不是照搬或者套用道理，更應該由感受到思考到理解到交換感受、分析現狀到達成共識的乙個過程，就如同書中講的，孩子每個階段喜歡做的事情正是他們當下真實的需要一般，是自然而然，水到渠成，步步漸進的，多了解孩子一些，溝通就能更有效一些。
《規矩和愛》讀後感
初為人父母，為了更好的 正確的教育小孩，在鐘老師的推薦之下，用了一周的時間認真的拜讀了王濤博士所寫的這本書。結合小孩和自己的成長過程，感受很多！也學到了很多！為小孩乃至自己日後的成長有著一定的指導意義！縱觀這本書，給我留下印象最深的主要有兩點 第一點，王濤博士對於情商和智商的精彩描述說到了我的內心深...
規矩和愛讀後感
首先感謝老師推薦的這本 規矩和愛 受益匪淺，規矩和愛為我們再教育孩子方面指引了方向，特別是在孩子現在這個特殊階段為我們家長提供了借鑑，找到了標準 真正的愛是帶有規矩的愛，真正的規矩是體現愛的規矩！現將的我的感受與大家共同分享 書中的一句話讓我始終銘記在心 沒有不能做規矩的孩子。只有不會做規矩的父母。...
《自由與生命》讀後感
自由與生命，生命是偉大的，可總有些人不尊重生命，去傷害 囚禁那些美麗而又弱小的生命，作為乙個人，我們應該這樣做嗎？答案是不。人類是站在食物鏈頂端的生命，但不能因為這樣就去傷害那些弱小的生命體。無論是人還是動物都有生存和獲得自由的權利。有一些殺人犯被審判了無期徒刑，他們會選擇在大牢裡自殺，因為他們沒有...