另外在整個講座過程中黃老師也不只一次要求我們要「說對方想聽的，聽對方想說的」。如果說溝通的前提是尊重對方，那麼溝通的品質就**與對方的回應，就如我上述講的師生溝通的一種情況，那就是一種缺乏品質的溝通，因為整個過程學生都是沉默的，作為老師也只是把自己想說的說完了，而師生間根本就沒有資訊交換，你還是不知道他學習成績無法提高或者他調皮搗蛋的原因。溝通的三個要素的其中一點就是要交流資訊、思想和情感，只有在資訊交換中老師才能及時捕捉有效的教育資訊，而在此基礎上給予學生輔導。
那麼如何才能獲得對方的回應呢，我想「說對方想聽的，聽對方想說的」這就是黃老師想要給我們指出的一條有效的出路。事實上確實如此，很多時候老師確實想聽聽學生想說些什麼，但真正開始談話，不管老師怎麼問，學生都沉默不語，讓眾多老師束手無策。黃老師在和他的輔導物件交流時，就採用了講自己的故事的方式引起對方的共鳴，才讓他說出了自己的想法，這應該就是「說對方想聽的」。
在與我的學生交流經驗確實我也發現了，往往在和他們交流一些遊戲、零食方面的內容時，不管你是在批判也好，在讚揚也好，平時調皮搗蛋的學生也會慢慢的圍到你的身邊來，並不時的發表自己的看法。「聽對方想說的」也就是去傾聽學生的話，但作為乙個老師你也不能只做乙個聽眾的角色，首先要表示理解，也就是設身處地去聽；其次要在體態和語言要體現出自己的關注；最後還要有具體的或者開放型的提問。做到了這些就能在師生之間進行最起碼的資訊交換了，在這樣的情況下，再加上溝通的前兩個要素：
乙個明確的目標和達成共同協議，就能形成一次有效的溝通了吧。當然溝通是一門語言的藝術，在溝通的過程中所要做的事情有很多，觀察對方，語言上的試探，讚賞的方式，幽默的語氣等等，這都需要乙個老師不斷地去提公升，也是我們努力的方向。
雖然時間短暫，但黃志法老師的講座還是給每一位在座的老師一次心靈上的共鳴，希望黃老師今後能給我們帶來更多的教育例項，更多的溝通技巧！
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