聽梁主任《走進新課程秀出自己》有感
蛇形南塘中學彭水英
2023年12月7號我有幸聆聽了教研室梁主任的《走進新課程秀出自己》的專題講座，梁主任的講座生動有趣，深入淺出，讓學員們都互動起來，全身心的參與到學習當中來了。這次學習帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。
這次講座給我印象最深的是兩則案例分析與指導。
第一則案例是小學一年級g k h的拼音教學。書上本來就有彩圖的，畫面內容是天空中乙隻白鴿銜著一支橄欖枝飛翔，小河裡許多蝌蚪自由自在地游來游去，河岸上兩個小朋友坐在椅子上喝飲料。這幅彩圖將拼音的音和形完美地結合在一起，教師只要利用好**就能很容易的讓學生掌握這三個拼音的讀音和寫法的。
可惜，案例中的老師根本就沒有使用**，只是帶著學生聲嘶力竭的讀這幾個拼音，其教學效果奇差無比，老師煩了，學生累了，可學生還是沒有掌握好這幾個拼音的讀音和寫法。原因何在？因為低年級的小朋友形象思維比抽象思維發達，抽象思維可以說根本沒有形成。
這位老師不懂教育規律和心理學，所以只有勞而無功了，費力不討好了。因此，作為一名教師，一定要認真鑽研教材，理解編者的意圖，並多讀教育理論的書籍，將新的教學理論與自己的教學實踐相結合，讓自己的課堂真正成為高效的課堂，讓學生的學習收到事半功倍的效果。
第二則案例是《北京喜獲2023年奧運會主辦權》，案例中的教師是這樣教這一課的：第乙個環節是將事先列印好的有關新聞的文學常識發放給學生閱讀，然後要學生做關於新聞重點知識的填空題。第二個環節是生字注音，按新聞有關知識找出對應段落。
梁主任向學員們提出了這樣的問題：這樣的設計好嗎？請說說理由？
如果是您，您會怎麼教學？我知道這位老師的教法不恰當，是從抽象到抽象，這樣會使整堂課顯得非常沉悶、枯燥乏味，但我冥思苦想也不知道該怎樣教最好。後來梁主任適時地點播：
教這篇的文章的第乙個環節可以叫學生先看全國人民激動人心的彩圖，然後再問同學們中華民族為什麼這麼高興引出課題。第二個環節可以教學生們緊扣文題中的「喜」帶著喜悅自豪的心情來朗讀課文。第三個環節就是叫同學們拿本文的文題和結構與以往學的記敘文相比較，看有何異同，讓學生們自己找規律，這樣就讓學生們輕而易舉的接受了新聞的文體知識，課堂氣氛就會十分活躍，真正將「課堂」變為了「學堂」，將「教室」變為了「學室」。
在梁主任地指導下，我豁然開朗，知道了怎麼教新聞知識的文體了。我明白了教學一定要讓學生理解文字，不是為教書而教書，要根據不同的文體，不同的內容創設一定的情境激發學生的興趣，引導學生去主動地學習，自主地學習，就可以變「要我學」為「我要學」。同時，教師的提問一定要明確，要化繁為簡，只有這樣學生的思考才會有方向性，避免盲目性，體會到成功的快樂。
這次學習給我帶來了全新的教育理念，帶來了豐富的精神食糧。我將帶著收穫，帶著感悟，帶著滿腔熱情來擁抱新課程，在今後的教育教學實踐中採他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，秀出自己幸福的教學生涯。
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