閆志傑4月7日至28日，學校委派我與電教實驗處的李健主任、王海龍老師到湖南汨羅一中跟蹤學習三周。我負責學習汨羅一中的奧訓模式及先進經驗，目的就是為我校以後大規模舉辦奧賽培訓打基礎、做鋪墊，同時也是為提高學生的綜合素質，使之能有更多的人通過自主招生上名牌，提公升學校檔次做準備。他們有很多成功經驗的經驗值得我們學習，他們的經驗是經歷種種挫折逐步用心血摸索出來的，現在我就學習的一些感悟向各位領導做匯報：
一、 學習歷程。
到汨羅後主管教學的劉小光副校長接站，安頓好住宿後即讓我們與各自的接待人員見面，我對應的是三個年級三個重點班的物理教師趙凱、翁怡志、鍾營國，他們是各自年級的物理奧賽教練。此後每天我們按照汨羅一中的作息時間表，從早操到晚自習，與學生同步作息。由於我們都是北方人，一點也不習慣南方食宿，但為了這次來之不易的學習機會，我們盡力克服飲食、住宿以及語言交流等諸多不便，努力去適應。
每天上、下午我按預約的時間聽評課，課前或課後與他們交流，下午還要制定第二天的安排，與預約聽課的老師溝通一下。晚上一般是晚自習，後一節觀摩奧賽培訓。回住處後，首先對當天的言行進行反思，看有無疏漏、不當之處，然後三人交流心得、體會，再整理筆記、日誌。
忙完就12點多了。我主要聽物理、數學課，兼聽化學生物等。我們小心翼翼、畢恭畢敬地與各位教師交流、請教、交朋友，與他們一起看作業、出卷子、評卷子。
熱心地乾一些力所能及的工作，以我們的能力、勤懇敬業、任勞任怨贏得他們的尊敬和無私的傾囊相授。他們後來開始拋開成見，與我們無話不談，甚至學校的人事關係和個人經歷。開始我是奔著他們的奧賽去的，看他們的組織模式、教材、進度節點、考評獎勵等內容。
相知相熟後他們才真心相告，他們的奧賽搞得並不理想，沒有制度化，主要是學校投入不足，投入產出比不盡如人意，名義上是奧賽培訓，實際上是重點生培訓，他們緊盯清華、北大的考取條件，結合重點生的特點，圍繞其能力的欠缺，展開有目的的培訓。真正的奧賽培訓以數學最好，生物次之，但只是出於從屬地位，是各項加分專案的一種，學校的重點、特色還是重點生培訓，於是我將學習中心移向重點生培訓與管理理念上。
二、 汨羅一中幸福教育總體管理理念：人文、務實、靈活。
他們認為學校發展的核心是環境，為師生創造良好的發展環境，也就是為學校創造良好的發展環境，讓每一位教師感受到他對學校、對事業存在的價值，自我得到發展的力量和自信，學校就會在師生的不斷進步和發展中，持續發展和前進。
他們認為人文是乙個民主、平等的大環境，和諧的工作環境不是管出來的，而是培養出來的，他們堅持制度化與人文的有機結合，但以人文管理為先。積極倡導「健康第
一、生活第
二、工作第三」的理念。教職工有了健康的身體才會擁有積極、幸福的生活和充滿活力、樂觀的工作狀態。號召下午沒課教職工4點後（下午沒課教職工2:
55上班）去五樓健身房進行一小時鍛鍊，對積極鍛鍊的教工進行獎勵；開設了太極拳班，組建了教師排球隊。堅持把提公升教師的生命質量，為幸福生活奠定堅實基礎，作為加強教師隊伍建設的價值取向，努力營造快樂生活、幸福生活的寬鬆、寬容、寬厚的工作環境，把學校建成教師實現自我價值，收穫幸福的場所。
他們認為教師是學校的源泉、根基，源旺根旺，學校無為而治也旺。
他們對教法、制度執行力度不一，有些制度明顯是對外包裝推介，進行形象宣傳用的，執行時睜乙隻眼閉乙隻眼；有些實用制度，如教法，他們集體分析其特點、作用、效果、應用條件、環境，結合本校實際特點、文化氛圍作模擬評估，看是否實用。一旦實用，強制推行。事關教學質量的一定動真格的。
數、理奧賽教師講的每一道幾乎都是最簡潔、最精妙的解法，這樣最能節約解題時間，可見備課功夫之深，而考場上最缺的就是時間。在教學上懈怠會遭淘汰，如該校教師只會在週六晚打牌，年級主任是實際監督人，他與同年級教師朝夕相處，盡心觀察，對之一言一行，出工出力情況瞭如指掌，可以隨時撤換任一崗位人員，權力非常的大。
教職員工、學生的精神狀態甚好，學生很活躍，教師工作時很投入，年級主任考慮如何調動教師的積極性，教師研究如何提高自己的教學、班級管理水平。學校的發展方向用功利指揮，高一一入校即瞄準高考，而我們在期末考試消耗精力太大，這可能與獎金有關。他們一年的獎金不到2個月的補助。
教師的功利性也很強，且工作、生活分的非常開。借鑑了民校的精幹高效模式。最高科技看軍事，最優管理看企管，其管理正如馬雲言，如果說客戶是上帝，那麼員工就是第一客戶，員工會把公司對之關愛轉化為對工作的不竭動力，視工作為對公司的積極回報。
三、 奧賽、尖子生的培養模式。
該校進行**培訓，待優生培訓到水平測試前為止。
關於尖子生培養：他們認為12年考得好的關鍵在於在高
一、二對尖子生的培訓，一直堅持了兩年，開闊了其視野，夯實了其基礎，提高了其思維推理能力，從某種意義上講，他們在高一已開始了高三複習。普通班高三複習兩輪，優生班複習三輪。優生班年前1個月，至少半個月結束一輪，年後1個月結束二輪，三輪是專題強化訓練，如物理，先開電學實驗和倒數第二大題，難點突破後會增強學生自信心。
每次模擬考畢，尖子生要找課任老師分析尋找自己知識能力的欠缺，再強化訓練。如，據尖子生反映，物理選擇題的不定項題失分太多，於是又開了一周選擇題專項訓練，效果非常的好！整套老師就圍著十幾個尖子生轉，學生能力的欠缺就是他們複習的方向，目的性非常強。
他們認為搞好奧賽有利於培養鍛鍊一批教師，有利於促進學科教育、教學的改革，學科競賽工作及成績不僅是學校評估上檔次的需要，也是素質教育的需要。以他們熟悉的雅禮中學數學奧賽為例，他們一屆乙個奧賽班，兩個實驗班，餘皆平行班。數學教練為一奧賽專業的研究生，經常去華東、陝西師大等地學習、溝通。
學生高一學完高中全部課程，只講課本，不講資料，數學達到聯賽初試水平。高二在校短暫調整學習一段時間後，直接進入湖南師大，即複賽以後培訓由大學教授負責，大學有專門教師。聯賽取得省前八名，報送清華、北大等名校，最次大部免試進入湖南大學，少量進入師大。
萬一考砸了，報送不成，參加普通高考，他們一般不超600分。所以，如果沒有乙個大學托底，誰也不敢像他們一樣孤注一擲地辦奧賽，他們把奧賽從學生的業餘愛好變成專業競賽。
現在汨羅一中奧賽造詣最高的是451班班主任李雲，數學奧賽教練。李雲開設了奧賽培訓，每週一節（90分鐘），開始有9個人，中間5人跟不上退出，剩4人。教材用浙大奧賽數學系列，共1公尺厚，李耗時3年完整的做了一遍，其他教師做不到，於是李雲遂成權威（我們的教練也須這樣做）。
學生選用其中4本書，主要時間是數學課、自習、假期。每節數學課前李雲會與他們單獨布置任務、作業。11年全國數學聯賽前，學生去湖南師大培訓2周，最後得一等獎一名（湖南共45名），二等獎3名。
他們辦奧賽只是為了清華、北大的自主招生，如今年自招數學的第一題即標準的奧賽題，不太難，大多未經培訓的學生就感覺無從下手。
至於理化生奧賽，他們認為縣級中學的學生無法過實驗這道坎，因此重視程度不如數學，高二才開始舉辦，形式類於數學，但成績不如。實驗考大學的一些內容，實驗得分主要看報告的格式、規範程度、如何出結論等，操作步驟只要注意程式，一般都差不多。經校長點撥，我在網上查閱了壽光一中的奧賽情況，其奧賽總體水平在山東僅次於山東省實驗中學，物理、數學最強，一等獎佔全省1/6（自2023年至2023年物理奧賽就有55人獲得全國一等獎）,09年奧數決賽，山東5名參賽隊員，壽光一中有3名。
09年物理奧賽孫健、張志軍、崔一凡同學分獲全省總分第
一、五、六名，一名同學還獲得實驗考試全省第一名。那他們是如何闖過試驗關的？看來是在人為，其經驗值得我們觀摩學習。
由此帶動教學，壽光一中03年至12年其共報送、考上清華、北大103人。其貼吧爆料報送上清華，家長均付出30萬，以汨羅情況看，完全可能。由此啟發：
我們山區貧困小縣，辦大教育可能難以為繼，我們可以依靠家長的大投入來辦精品教育，關鍵是讓家長覺得值。
13年取消奧賽報送，奧賽作用變成取得自招報名資格，自招時有大幅度的加分，自招題也向奧賽題逐步靠攏。以後如無奧賽、創新等各種證書，自招是很難通過的。以他們的經驗看，辦奧賽、科技創新是成名校的必然選擇途徑。
四、 建議我們的奧賽模式：
關於設立奧賽培訓小組的建議
為及早發現、培養有關學科特長生，讓學生充分得到發展，為我校培養綜合素質較高的一流學生，為培養高考「211」、「985」生源打下堅實的基礎，實現學校名牌化的目標，建議學校進行奧賽培訓。
一、成立培訓工作小組
1、建立以學校領導任組長的奧賽培訓小組，教務處負責主抓，同時各年段、班主任大力支援配合，確保奧賽培訓工作的正常進行，使奧賽培訓工作成為我校教育教學的一大特色。
2、設立教練隊。選調數理化生教師至少3名組成相應教練隊，選調教師條件：1）、熱愛教育，以教學為樂；2）、頭腦靈活、思維敏捷；3）、淡泊名利，吃苦耐勞，有良好的合作意識；（以楊劍為例講）4）、做好了專心鑽研奧賽三年的心裡準備；5）、物理教練要求精通數學。
分科認真制定出詳細的培訓進度計畫，同時組織各教練員認真學習競賽大綱，熟悉競賽內容，安排專題分工表，確保培訓工作順利進行。
附：奧賽教練名單
各科教練既要分工各有側重又要通力合作，如物理，高一教練側重力學，研讀程稼夫的高中物理競賽輔導：力學篇，舒幼生的物理學難題集萃、高中物理競賽輔導集訓精編。高二教練側重電磁學，研讀張大同的通向金牌之路：
高中物理競賽輔導講義，沈晨的更高更妙的物理，程稼夫的高中物理競賽輔導：電磁篇等。高三教練側重短平快資料，研讀蔡曄的高分密碼：
高中物理疑難與奧賽對接，張大同的2023年大學自主招生高效備考：物理，陳海鴻的高中物理奧利匹克競賽解題方法大全等。就像世界上最高的樹只能長在大森林裡一樣，我們要1加1大於2，既強調個體能力，又要集體突破，這樣我們才事半功倍。
3、教練要認真組織學生參加教育部門主辦的各級競賽
獲獎情況納入教研組和教師業績的考核之中，並作為評職晉級評優的重要依椐。教練授課的補貼按照學校的制度執行。對在競賽工作中做出重要貢獻的教師學校將給予表彰和獎勵。
具體分配細則：
1）、所獲獎金總額的70%用於獎學科奧賽指導教師；
2）、所獲獎金總額的20%用於獎學生原學科老師；
3）、所獲獎金總額的10%用於獎勵獲獎學生班主任；
二、培訓物件與科目
1、培訓物件由各年級通過指定的考試，（最好是關照各招生教師，提前發現奧賽苗子，中考畢即由教練指導其開學相關課程，）至少在高一上學期期中考試時予以確定。教練不能脫離教學，要單獨指導奧賽生利用高一課堂時間自學完該科，難度略高於高考，因為綜合題知識面太廣。高二按一套奧賽資料完整作一遍。
時間主要是該科課上、晚自習、假期。
各年級每科原則上不得超過10人，並實行逐步淘汰制。教練還要加強學生的思想工作，培養學生良好的個性品質。
2、培訓科目：數學、物理、化學、生物、資訊
三、培訓內容和資料
1、培訓內容：以物理為例，高一學生以課本為主，輔之於高三總複習資料及自主招生、奧賽初賽試題。使學生具有廣博的基礎知識和敏捷的邏輯思維能力，為正規的奧訓打好基礎。
高二為學生選定一套初級奧訓教材，如張大同、沈晨、范曉輝的書，使其達到奧賽初賽水平，半年時間完成；再選定一套中級奧訓教材，如程稼夫、舒幼生、趙凱華的書，使其達到奧賽複賽水平，半年時間完成；高三主要是作大量的奧賽模擬訓練題。教練聯絡奧賽出題的教授，讓學生參加他們的臨考培訓，熟悉奧賽出題新動向及實驗和實驗報告。奧賽培訓的目的是發展學生的特長，使他們有自己的優勢學科，通過優勢學科帶動其他學科的發展，使學生形成良好的思維習慣，為參加自主招生、高考打下堅實的基礎。
爭取學校高考和競賽成績的雙豐收。
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