辛安鎮中心小學提高教學質量措施

辛安鎮茨元張中心小學

提高教學質量措施

為了全面提高學校教育教學質量，根據鎮中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀，本學期我校在教學管理中將從以下幾方面入手，力爭做到優化教學要素，以提高教學質量。

一、抓好教師的業務理論和專業水平

1、學校鼓勵教師進行繼續教育學習，不斷吸收新知識、新理論。

2、要求教師每人至少訂閱1份教學雜誌、報刊，結合學校網路，學習先進教育理念，改進教法，提高理論修養。

3、定期開展教師資訊科技應用培訓，提高教師應用現代教育技術裝置能力。學校每學期組織教師進行課件評比，評比結果與年終考核掛鉤。

二、強化管理，向課堂四十分鐘要質量。

在教學過程中我們清醒地認識到：提高課堂四十分鐘的教學質量光靠授課教師的努力是遠遠不夠的，還必須培養學生的良好的學習習慣，如：認真聽講、傾聽別人發言、靜心思考、大膽發言、勇敢質疑、敢於嘗試、不怕失敗等。

在平時的聽推門課等教學管理中，我們還針對教師的個人特點進行有針對的輔導，比如，有些教師教學語言平平，抑揚頓挫不夠；有些教師課堂調控能力弱；有些教師教態過於嚴肅、缺乏親和力；有些教師理解教材和處理教材的能力不強等等。我們要求教師要學會換乙個角度看課堂，虛心聽取學生的意見。

三、作業及時批改，分層輔導。

學校要求教師狠抓作業批改這一重要環節，要求家庭作業盡量在上課之前批改好，實在來不及的也要在課前翻閱學生的作業，了解情況，上課時進行有針對性的講解。課堂作業要求當天批完，見縫插針指導學生訂正。習作當周批完，課間找學生面談、面批。

教師除了列出一學期以來需要培優補差的學生名單，制定切實可行的計畫，更要根據近期上課的情況，對知識點掌握得不好的學生進行及時的輔導，避免增加新的差生。在輔導時避免包辦代替，就題講題，打消學生的依賴思想。對於學習中的優生與差生分別對待，分層輔導，從而促使輔導更有針對性。

四、多種舉措全面提公升教學質量。

（一）、強化輔導，做好培優補差工作，重視「開小灶」。

○培優措施

1 精心設計教學環節，課堂上的練習做到有梯度，激發優生的思維，活躍於課堂，始終在思考活動中。

2 作業練習有選擇性，難度設計有梯度，優生可挑戰自己能做到的作業，即個性化作業設計

3 多讓優生參與班級學習活動，作業批改，學習活動設計等，做小老師。

○補差措施

教師對差生的輔導轉化做到一對一和有針對性。

1、對於學習能力差的學生，課堂上多關注他們的學習狀態，創造機會，請後進生回答問題，對差生的作業降低難度，刺激學習興趣，激發成功體驗。採取優生差生「手拉手，一幫一」的活動，為每一位後進生配備一位小老師，做他們學習的榜樣、請教的物件，開展互動式學習。

2、對於缺乏自制力，組織紀律差，搗蛋不學習的學生要約法三章，開始時標準可以較低，慢慢提高要求，使其從被動性轉化為自覺性，逐步引導其形成自覺學習的好習慣；

3、因缺失家庭溫暖有厭學情緒的學生，教師要多與學生家長溝通家庭教育的方式方法，與家長共同採取有效措施，從生活、學習、思想上給予耐心細緻的指導與幫助，讓他們感受到家庭的溫暖、老師的關愛，感受到生活中處處都有陽光，從而激起學習興趣。

（二）、積極爭取家長支援，家校聯手，形成教育合力。

提高教學質量沒有家長的支援是不行的，學生在家的預習與複習及家庭作業的完成情況，直接關係到上課的質量。而學生在家裡的學習質量很大程度上又取決於家長的管理與輔導，這就要求我們要針對學生不同的家庭情況、並採取不同的措施來調動家長的積極能動性，配合老師完成學生家庭作業的輔導。

1、對於有年輕家長的學生，教師要求家長要對孩子的家庭作業給予幫助指導，並檢查簽字。

2、對於沒有年輕家長的學生，由於他們的家長往往是「四老家長」，沒有單獨輔導學生作業的能力。學校要求這些家長可以把年輕家長請到自己家中，或是帶孩子到那些年輕家長那裡，讓他們幫助輔導孩子的學習。

3、對於低年級的學生，老師告訴他們可以找同村的高年級大哥哥、大姐姐幫忙解決學習困難。

4、對於村里有同年級同學的學生，可以採用同伴互助、結對子等方式解決學習困難，互相幫助，共同提高。

我們相信，通過家校聯手、多措並舉，形成合力，在全體教師的共同努力下，在廣大學生家長的大力支援下，我校的教育教學質量一定會有乙個大的飛躍。