樂安實驗學校竇麗萍
開學初我聽取了來自實驗小學的名師侯愛榮老師的《感恩、習慣、幸福》的報告，感觸很深，明白了乙個道理「簡單做人，快樂做事」。實驗中學的英語老師做了《教師的成長需要什麼》使我懂得了做一名教師要有一顆責任的心，做一名有思想的教師。隨後通過孫淑芳老師講了關於如何搞好小組合作學習的報告，受益頗深，學習了很多東西，要在以後的課堂上嘗試好的方法以提高課堂效率，具體心得體會如下：
一、作為老師最重要的就是對學生無私的奉獻。
當我手捧書本，開始傳道授業解惑的時候，我終於體會到身上的擔子是多麼的重。作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教育從終極意義上說，是對人的靈魂的教育與塑造，而不僅僅是理性知識的灌輸。
只「灌」書不育人，又怎麼能很好地傳道授業？要提高教師素質教師必先提高自身的職業道德，素養培養崇高的職業道德。而作為老師最重要的就是對學生無私的奉獻。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？
這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用「一眼泉的水」來供給學生「一碗水」。
對學生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權力基礎之上的，那是不穩固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而強大了，這種影響甚至可以強大到影響學生的一生。
教師高尚的德行和追求，會隨著他(她)的教學深入學生心田，從而為學生奠定堅實的精神基礎。而作為教師，要想真正培養出新一代的棟梁之材，就必須隨時隨地以提高自身修養，增強人格魅力，使學生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺地接受教育，而這種教育將會使學生學到在課堂上學不到的東西。師無論在何時何地，只要有能提高自身素質，增強個人魅力的手段、機會，都不應輕易放過，要不遺餘力地去爭取，努力成為能通過自身的人格魅力影響學生，感染學生的優秀教師。
二、加強教師自身專業的學習，提高自身素質，提公升自我發展的能力。
我身為教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當加強專業知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎麼能勝任更多的教育教學工作？
知識挑戰的嚴峻程度是有目共睹的，每門學科都是學無止境。專業知識更新週期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。
迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑。 蘇霍姆林斯基曾說過：「讀書、讀書，再讀書。
他把讀書看作是乙個教師最重要的素質。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結下終生的友誼。」新教育實驗的倡導人朱永新教授也這樣說：
勤於學習，充實自己，這是成為一名優秀教師的基礎。是呀，要提高自己的專業化成長水平，不閱讀，不積累，何以提公升自己？所以，我們要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學習方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，更好地適應資訊時代的需求。
只有勤於學習、善於學習、善於鑽研、樂於鑽研，才能一步乙個腳印地走近成功，才能日積月累，有所收穫。人都是有惰性的，教師也自然如此。「志存高遠」，我們便會把教育工作當作生活的第一需要，把提高自己的專業化水平作為生命存在的一種方式。
新課程的實施為我的有所作為提供了條件。只要善於學習，成為一名優秀教師已不再是夢想。
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