麒麟區北關小學2010—2023年教學質量分析報告
教學質量是學校的生命線，決定著學校的辦學品位與社會聲譽。多年來，在上級領導的關心、指導下，在全體師生的共同努力下，學校的教育、教學質量穩步提高，組織學生參加各級、各類競賽成績優異，期末檢測各科成績居直屬小學前茅，為曲靖市、麒麟區的基礎教育發展，做出了應有的貢獻。為了進一步總結教學經驗，克服工作中的不足，下面就我校2010—2011學年下學期教學質量檢測情況作如下分析：
一、學校基本情況：
學校現有教職工111人,大專以上學歷84人，特級教師1人，省級學科帶頭人1人，省級骨幹教師2人，市級學術、學科帶頭人2人，區級名師5人，區級學科帶頭人7人，區級骨幹教師30人，小學高階教師85人。現有教學班40個，在校學生2909人。
二、2010-2011學年下學期教學質量檢測情況：
1、從以上統計的資料可以看出，語文學科學生及格率在99%以上，優秀率在85%以上，非後進率達100%（五年級參加區教學質量檢測除外）；數學學科學生及格率98%以上，優秀率在85%以上，非後進率99%以上（五年級參加區教學質量檢測除外），說明語文、數學兩門學科，學生基礎好，底子紮實，成績優秀。
2、語文學科優秀率年級之間沒有大的差別；數學學科優秀率較語文學科稍差，說明數學學科個別年級、班級之間有一定的差異，還要不斷地努力，進一步提高教育教學質量。
3、從優秀率情況看，
五、六年級語文、數學學科平均分、優秀率成績稍低，一方面是到了高年級學生學習成績出現一定程度的兩級分化現象，另一方面說明個別班級在教學上還存在一定的問題有需要進一步提高和改進的地方。
4、五年級學生參加麒麟區教育局語文、數學教學質量檢測，從考試結果統計情況看，客觀上試卷具有一定的難度，考試之前五年級語文有三位教師（包括年級組長）先後生病住院，有的長達乙個月以上，數學年級組長生病住院長達兩個多月，請老師代課，語文學科教學成績穩步提高，數學學科有一定的影響，在本次區教育局教學質量檢測中成績有所下降，需要認真總結。
總體來說，學生成績基本穩定，教學質量穩中有公升，但還要進一步加強學生學習習慣的培養，加強基礎知識的訓練，提高教育教學質量，努力辦人民滿意的教育。
三、教學常規管理、教研工作
（一）、教學常規管理
1、學校認真貫徹、執行黨的教育方針，按照《新課程標準》和教學計畫的要求組織教學。組織教師學習教育法規，教育、教學理論和教材教法，不斷探索教學規律，改進教學方法，提高教學質量，按時完成區教育局和學校的各項工作任務。
2、認真開展教學研究，落實上級教育行政部門和學校制訂的各項規章制度。做好教學的常規管理，組織開展好學校的其它各項活動，確保教學工作的正常進行，教學質量穩步提高。
3、抓好教師的師德、師風教育。強化教師的師德修養，樹立愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的職業精神。增強依法治教意識，不斷地規範教師的言行，在學生中樹立教書育人、為人師表的良好形象。
4、抓好骨幹教師隊伍的培養。通過對班主任、骨幹教師的培養，促進班主任、骨幹教師全面發展，提公升班主任的管理水平，保證學校各項工作的順利開展，實現了學校管理工作的可持續發展。
5、落實常規管理要求。認真開展備課、上課、批改、輔導、檢測、學困生轉化和教學的常規管理工作，改革傳統的教學方法，探索以知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、學習方法等教學目標的研究，通過「設計理念——設計特色——教學過程——體驗感悟——課後反思（或拓展昇華——教學手記」為教學模式，引導教師朝教師專業化方向發展。
6、改革教學評價方式，注重學生能力的培養。做好教學質量的檢測、評價，注重教師的教學反思，倡導從教師的教學上來分析、反思存在的問題，研究對策，尋找下一步工作的突破口，提高教育教學質量。
（二）、教研工作
1、抓新課標、新課程理念的學習、培訓。學校把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。要求各年級組、學科組充分利用星期一上午的集體備課時間，組織學習、討論《基礎教育課程改革》、《新課標解讀》，重點研究新理念下的課堂教學途徑，圍繞新課程理念備課，並從說課、上課、評課方面驗證新課程理念的實效性。
從而加深教師對新課程理念的學習和領會，提高教師駕馭新課程理念下課堂教學的能力。
2、抓「研訓一體」研究模式的落實。以年級組、教研組為單位的集體備課是同年級老師們理解教材、切磋教法，提高教學質量的有效的途徑。以學科組為單位進行專題性學習研討，圍繞乙個中心議題進行學習與思考，提公升教師理論水平和科研意識，促進教學觀念的轉變。
同年級的教師在理解教材、切磋教法的同時將研究學生，**學法，如何實現以學生為主導，轉變教師的角色，使教師成為學生學習活動的參與者，處理好教學活動中的預設和生成的關係。學校開展校本培訓活動以後，學校要求將校本培訓納入教研組活動的重要內容。開展 「研訓一體」的校本培訓活動。
各年級組結合本學科組的特點，針對本年級組存在的問題採用「提出教學中的問題——教師共同學習、研究、討論，提出解決問題的方法——展示課例——交流、反思——提高總結，達成共識」的校本培訓模式，開展校本培訓活動。每個年級一年扎扎實實地開展一次研究活動，年級組通過充分學習、討論，找準自己存在的問題，這樣目標明確、有很強的針對性，通過任務分配，各司其職，有的負責**研究課題的理論依據；有的負責教學過程的研究；有的負責發現問題，研究解決問題的方法，進行教學反思。通過學習研究、討論提出解決問題的方法，進行課例展示，這樣通過反覆的「磨課」，做到上課精細，方法靈活，訓練及時，容量恰當，輔導得法，針對性強，課堂教學結構得到了優化，課堂效率得到了提高。
優化了教師教學資源，走自己的教學特色之路，不斷地提高教學質量。
3、加強教師教學經驗的蒐集、整理。通過**宣讀，參加課題研究、組織教師參加**競賽等途徑，促進教師梳理、反思自己的教學實踐，提高教師的教育科研水平。
四、取得的成績
1、努力構建學習型組織， 提高教師隊伍素質
⑴、鼓勵教師在職進修，提高學歷層次。我們積極鼓勵教師在職進修，通過各種途徑，教師學歷水平和教學能力有了很大的提公升。
⑵、實施「師徒結隊」工程，鼓勵青年教師脫穎而出。學校為青年教師選派了學科帶頭人、骨幹教師當師傅，開展「一幫一」互助結對。學校對結對雙方提出明確要求，促進教師互相學習，互相幫助，取長補短，共同提高。
青年教師也不負眾望，在各自的工作崗位上做出成績。通過幾年的培養，青年教師不論是理論水平還是教育實踐能力等方面都有了較大提高，一批青年教師成為市、區教育行業的骨幹和學科帶頭人。
⑶、完善激勵機制，營造教師之間競爭、合作、互助的氛圍。為鼓勵教師充分發揮自己的潛能，努力為學校的教育教學工作做出貢獻，學校制定了《北關小學教育科研成果獎勵辦法》，對在教育科研工作中做出成績的教師進行獎勵。同時，為了增強教師間的合作意識，充分發揮集體智慧型的力量，形成骨幹教師群體，使廣大教師形成互助、互學的工作氛圍，學校在獎勵機制上，注重各年級、各學科集體獎項的設定，充分調動年級組每乙個教師的工作積極性，從整體上促進了學校教育教學水平的提高。
⑷、加強合作交流，鍛鍊廣大教師，凸現整體效益 。為了鍛鍊廣大教師，促進校際交流，學校每年都要承擔全區的教學交流展示活動。不但展現了教師的風采，鍛鍊了一大批青年教師，還為學校的所有教師提供了學習的機會，在提公升學校教師整體素質的基礎上，促進了教育教學質量的提高。
我們還採用下派教師支教，請對口支教學校的老師到校開展活動等方式，努力提高共建活動的水平，增強共建工作的實效性。
2、規範教育科研，提高教學質量
學校成立了教育科研領導小組，制定了教育科研實施計畫，修訂和完善《北關小學教育科研獎勵辦法》，先後制定了《麒麟區北關小學教育科研獎勵辦法》、《麒麟區北關小學教育科研管理辦法》、《麒麟區北關小學教育科研規劃》等一系列常規管理制度，有效地對教育科研課題、成果、資源等進行管理。激勵和引導教師參與教育科研，通過參與教育科研來提高教師素質，促進教育教學質量的穩步提高。2023年先後出版了《校本培訓學習與實踐》、《文道結合、以德育人》——小學學科教學中德育滲透問題的研究、《改革課堂教學方式，切實實現教學相長和師生共同發展》——課題研究中期**集，教師**集《探索與實踐——兒童良好養成教育經驗彙編（第二輯）》，《讓孩子遠離傷害——小學生安全意識和行為習慣的養成》等研究成果彙編。
3、加強課題實驗研究和管理，整體推進學校工作
學校進一步規範了課題實驗管理，制訂了《北關小學課題實驗管理方案》，所有任課教師都根據自己的教育教學實際，選擇相應的專題進行研究，通過參與課題實驗來轉變自己的教學方式，從而促進學生學習方式的轉變。
4、加強教研活動的常規管理，提高校本研究質量
學校非常重視以校為本的教育教學研究制度地建設，學校教研活動分為語文、數學、英語、音、體、美和綜合學科進行管理，除了保證每週兩節課的教研活動時間外，還創造性地開展教研活動，通過提高教師的教育科研水平來促進其綜合素質的發展。初步形成 「提出教學中的問題——教師共同學習、研究、討論，提出解決問題的方法——展示課例——交流、反思、提高——總結，達成共識」的以教學作為切入點的「培、教、研結合，培、教、研互促」模式，形成了以校為本的「研訓一體」教研模式。
5、抓好特色教育，拓展教育科研領域，提高素質教育的水平
學校把英語、計算機、藝術教育作為辦學特色。在課程設定方面進行了改革，在一至六年級開設英語課和計算機課，加強**課，美術課的教學，張揚學生的個性，注重學生特長的培養，全面提高學生的綜合素質。
五、存在的問題
（一）、語文學科:
1、少數學生對基礎知識的掌握不夠牢固，比如一些容易混淆的字、詞，學生沒有掌握牢固，考試中容易出錯。
2、少數學生對知識的掌握不太靈活，語文的綜合能力有待進一步提高。
3、部分學生課外閱讀有限，知識面較窄，靈活地分析問題、解決問題的能力有待進一步提高。
4、作文中有較少數的學生有真情實感，無錯別字；有三分之一的學生有真情實感，有條理，有極少數的錯別字；有部分學生能表達一定情感，有一定條理，但有一定的錯別字，句子不夠通順；有極少數的學生作文偏題，沒有按要求寫，篇幅較少，錯別字多，字太零亂。
5、少數學生答題不認真，部分學生答題時不認真讀題目要求，沒有按要求答題，答非所問，部分學生書寫不認真，捲麵不整潔。
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