為了加強貫徹落實新課程理念，體現課改精神，推進素質教育，本次數學試卷在命制的過程中,堅持以課程標準為依據，力求體現新課程的特點.認真落實對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查，注重創設問題的情景及真實性，加強與學生生活經驗的聯絡，重視考查學生分析問題和解決問題的能力，重視過程性評價，以考查學生的思維方式和思維水平.
一、試題概況
1. 試卷結構
本卷分值為150分,共三個大題，第一題是選擇題,共10個小題，每小題4分，共40分.第二大題是填空題,共6道題，每題5分,共30分.第三大題為解答題,有8個小題,共80分.
考試時間為120分鐘.
2.覆蓋面
試卷考查的知識點覆蓋了九年級上冊到九年級下冊第二章止所有重要的知識點，覆蓋面達到了90%以上.其中數與代數所佔比例為40%，幾何與圖形所佔比例為52%,統計所佔比例為8%.
3．試卷難度
試卷貼近教材、貼近學生，以課程標準為依據，基於考查學生對基礎知識的掌握程度及靈活運用數學知識和數學思想方法解決問題的能力，題型設定基本合理，試卷中沒有出現偏題、怪題和過難的題目,絕大多數題目都比較常規,整套試卷的難度為0.76。各檔次題目易、中、難三檔分值為103、42、5分，對大多數學生來講，難度適當。
二、 試題特點
1、貼近標準，立足基礎
試卷題量適中，著重考查了基礎知識、基本技能和基本數學思想方法，並重視對運算能力、推理論證能力以及運用所學的知識和方法分析、解決問題的能力的考查.既注重課本知識與實際應用的有機結合，又注重對學生**能力和創新能力的考查.
這份試卷的考查內容及難度基本控制在課程標準要求的範圍內，注重義務教育階段數學學科的基礎性和普及性，關注對本冊教材核心內容的考查.在考查基礎知識的同時，加強了對學生基本運算能力、邏輯推理能力、實踐能力、分析解決問題的能力、思維能力及方程思想、數形結合等思想方法的考查.
2、描準中考，著眼未來
九年級學生很快面臨中考，中考才是我們奮鬥的目標，因此，我們要及早地描準中考，著眼未來，讓學生早一點見見中考題是非常有必要的。在本次檢測試卷的命題過程中，我有意將全國各地歷年的中考題編制其中，有的是經過改編後放置其中。如第10題、第16題、第23題、第24題都是歷年的中考題或改編題。
這些題目命制新穎，涉及的知識點多，綜合性較強，但又比較基礎，對考查學生綜合運用知識的能力非常有好處。我們在下學期的教學中，也要有這種意識，適時將全國各地歷年的中考題滲透進來，讓學生及早地見見中考題是什麼樣的，同時，也可激發學生的興趣，有利於中考複習工作。
3、注重考查綜合運用知識的能力
九年級學生已學習了初中階段的大部分內容，而且他們分析問題解決問題的能力也明顯提高了，基本上具備了解決綜合性問題的能力，尤其中中考在即，他們也有這種願望。鑑於這方面的考慮，今年九年級質量檢測試卷的題目的綜合性明顯增強了，注重對學生綜合運用知識的能力的考查。如第10題、第15題、第16題、第22題、第23題、第24題等，都具有一定的綜合性。
尤其是第24題對學生的能力要求較高，學生只有較紮實的知識儲備，才能順利求解。這此題目難度不是很大，解題方法也比較常規，但綜合性較強，有利於考查學生綜合運用知識的能力。
三、試卷分析
樣本難度值0.71
小題得分與難度值
四、答卷中呈現的問題
1.學生的數學感覺欠缺。
2.基礎知識不紮實，基本技能不熟練。
3. 「解決問題」的能力較弱。
4. 審題不慎，急於答題。
5.答題時間安排不夠合理，缺乏應試策略。
五、新學期教學工作的主要舉措
1.加強練習，夯實基礎
實施課改以來，學生的基礎普遍下降，不如以前那麼紮實，究其原因，是因為與老教材相比，相同的內容課時量少了，習題的量也少了。沒有一定習題量的保證，是很難實現質的飛躍。我們不提倡題海戰術，但是，也不能不做題或者習題少到不足以鞏固所學知識。
那麼究竟應該做多少道題目呢？也沒有一定之說，要視具體物件而定，因人而異，最起碼要保證絕大多數學生都能夠熟練掌握方法，形成技能，鞏固所學知識才好。
2.加強培養學生的分析解決問題能力和數學應用意識
培養學生的分析解決問題的能力可以有效地避免「題海」戰術.「題海」戰術在我國由來已久，其根源就是教師希望學生在考試中獲得好的成績，希望通過考試前大量解題，達到熟練掌握各種題型的解法，從而在考試中快速解答，應對自如；教師採用「題海」戰術，還有乙個目的是希望學生在考試前通過見識大量題目從而「認識」到考試題目或者與考試題目類似的題目.但是，在大型考試中，總會有一些題目是學生在考試前沒有見過的，或者是學生見過的題型的變式題目，然而學生長期養成了就題論題的習慣，在考試中遇到不熟悉的題目解答不出或者解答不夠完整就是非常正常的事情.
結果導致學生學習負擔過重，同時也挫傷了學生的學習積極性.為了達到鞏固知識的目的，一定量的練習必不可少，但是，要重視解題後的反思與回顧，這有助於學生分析解決問題的能力的培養。
另外，在教學中，要經常引導學生從所熟悉的實際生活及相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯絡，在提高學習興趣的同時，培養應用意識和建模能力。對壓軸題進行適度的解題訓練。
3.加強概念教學
數學概念是學習數學定理、公式、法則的基礎，只有弄清了數學概念的內涵與外延，才能順利地進行數學學習。尤其是那些容易混淆的平行概念，一直是困擾學習學習的攔路虎，教學中要引起高度重視。概念教學要嚴格按照：
情境匯入、概括屬性、對比聯絡、解釋應用的基本環節進行，尤其是對比聯絡環節，對區別易混淆的平行概念非常有幫助。
4.要重視培養學生良好的學習習慣，提高學習效率
在本次閱卷中，我們明顯感覺到，一部分學生思維混亂無序，缺乏條理性；推理不嚴密，缺乏嚴謹性；計算失誤多，缺乏準確性；書寫零亂，缺乏規範性。這些問題也是導致學生失分的主要原因，要引起高度重視。教學中，教師要做好示範，規範學生的學習行為，如思考問題要有條理性、嚴密性和靈活性，養成良好的思維習慣和思維品質。
推理論證要因果分明，言之有據，條理清晰，簡潔明瞭，做到「言之鑿鑿，確可信據」（千真萬確、無庸置疑、鐵證如山）。計算要步驟完整，簡便高效，清晰明了，準確率高。書寫要規範，整潔美觀，符合要求。
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