寫作指導心理活動描寫

寫作指導：心理活動的描寫

一、導言

同學們又到了我們一周一次的有感而發交流課時間了，大家此時心情如何？誰能說給大家聽一聽。（預設：興奮、緊張）能不能將這種緊張說的具體點呢？（學生自由發言）

剛才我們所說的想法、情緒、感受正是我們常說的心理活動。今天這節課我們就來學習——（「心理活動描寫」）

二、欣賞名作片段，進一步感知心理活動描寫的作用

師：在很多文學作品中，為了更好地表現人物，作者常常把人物的心理活動描寫得很細膩，使讀者感同身受，下面我們就來欣賞乙個片段。

出示片段：我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢？

我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什麼奇蹟，火突然間熄滅了。

我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

背景介紹：這是課文《我的戰友邱少雲》當中的乙個片段。在一次戰鬥中，邱少雲和戰士們，為了在天亮前，攻下敵人占領的高低，潛伏在山坳裡。

當時，邱少雲隱蔽的很好，但一顆敵人的炸彈落在他的身邊，野草燒著後，火迅速蔓延到邱少雲的身上。為了不暴露目標，為了整個戰鬥的勝利，邱少雲紋絲不動，當時，作者就在他身邊幾公尺處，親眼目睹了整個過程，寫下了這段文字。

大家自由的讀一讀。

同學們，你們讀出了作者什麼的心情？（擔心，緊張，矛盾，害怕，心痛……）

從哪些詞語或句子體會到的？(繃得緊緊的、擔心、不忍、不敢、忍不住、盼望、像刀絞、眼淚……)

師總結：有時候我們看似很普通的字眼，往往就能表達我們的心理活動，這樣的心理描寫恰恰又能使我們的文章，更加真實、生動、感人。

三、創設情景，表達心理活動

其實，在作文當中，我們也能抓住心理描寫，讓自己的文章更出色。

比如說，我們剛剛經歷過的期中考試，不管是在考前，考試時，考試後，我想每位同學都有著激烈的心理活動。我們再來看乙個片段。出示片段：

語文課開始了，老師準備把批好的試卷發下來，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。

你們覺得在哪些地方可以加入心理描寫？

生說：……

(髮捲前，髮捲時，髮捲後，一看不及格等)

大螢幕出示片段

明天就要期中考試了……

考試的時候……

師：大家說的都很精彩。那麼，誰願意上來交流自己的作文？其他同學認真聽並在本子上做好點評。

師適時點評(學生在欣賞他人作品的基礎上，修改自己的作品。)

四、總結

我們的生活就是這樣，有失望，有難過，有傷心，也有高興，把這些情感通過文字表達出來，就是我們的心理活動。請同學們在今後的課外閱讀中多注意心理活動的片段，領會不同的心理描寫方式所帶來的閱讀感受，這可以讓我們筆下的人物更加形象、生動、鮮活。

師：老師這裡還有幾個練筆，同學們可以在課後試著寫一寫。

(1).運動會上，你是800公尺的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑線上……

(2).運動會上，你是800公尺的選手，你只是個湊數的，老師和同學都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑線上……

(3).昨天你忘了寫作業，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上……

(4).上課時，老師要記筆記，你正要拿起筆，卻突然發現它不見了，剛才明明在的呀……

(5).上課時，你同桌的筆不見了，他拿眼睛瞟著你，此刻你……