巫溪縣朝陽鎮中心小學陳先俊
教學目標：
1、知識與能力：掌握常見的心理描寫方法，能運用心理描寫方法來口頭說話、書面習作；培養學生的表達能力，創新能力及習作能力。
2、過程與方法：學生自主、**歸納習作方法並進行習作。
3、情感態度與價值觀：能留心觀察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內心感受。
教學重點：了解心理活動描寫在敘事性習作中的作用和幾種常用的心理描寫方法。
教學難點：能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。
教學準備：製作課件。
教學過程：
一、 激趣匯入，預備素材。
1、進教室有選擇的給同學們照相。（乙個高興，乙個緊張。）
2、展示所照的兩張**。同學們，這就是我剛才給帥哥、美女拍的照，請同學們說說你從**中看出他們什麼樣的心情，你是從哪些方面觀察出來的？（眼神、表情）
3、讓被拍照的兩位同學自己談心理感受。
4、除了「興奮、緊張、高興……」等心理感受，你在平時的生活中還產生過哪些心理感受？（四個小組一組乙個話題，小組又前後四人相互交流，然後匯報展示。）
（1）、 走路不小心摔倒了，或被人有意、無意撞到了，你是怎麼想的？又是怎麼做的？
（2）、 被同學誤認為你拿了他的東西，或是損壞了他的東西，你是怎麼想的？又是怎麼做的？
（3）、吃飯時不小心卡刺了，你是怎麼想的？又是怎麼做的？
（4）、只差1分或0.5分考試就及格了，你是怎麼想的？又是怎麼做的？你的好朋友知道後怎麼想？和你有矛盾的同學又會怎麼想？
原來我們在不同的環境下,會有不同的心理感受,我們的內心世界是豐富多彩、不拘一格的，我們的表象往往與內心是一脈相承的。義大利藝術大師達文西說過：「眼睛是心靈的窗戶。
」生活中有很多難以表達的內心情感，眼睛就可以表達出來！
5、同學們講出了自己在不同情況下的心理感受，這就是我們的思想情感活動，把這種思想情感活動寫出來，就是心理活動描寫。心理活動描寫指的是：在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫，它是刻畫人物思想性格的重要手段之一。
其實，我們在小學語文課本中學到了不少關於人物心理描寫的句段，給我們留下了深刻的印象。
二、賞析精彩片段，了解心理描寫方法及作用
(1) 首先體驗**大文豪托爾斯泰對熱愛丈夫，關心孤兒，真誠善良的桑娜的心理敘述（女生讀）：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶『他會說什麼呢？
這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！
……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！
」（從旁敘述)
（2） 其次體會萬州籍詩人何其芳看到總理一夜工作後，對新中國的總理無比崇敬和愛戴的內心獨白（男生讀）： 「在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理。
我看見了他一夜的工作。他是多麼勞苦，多麼簡樸！」（內心獨白）
（3）、然後感受丹麥童話作家安徒生，描寫了對現實生活極其殘酷而又不忘對美好生活嚮往的賣火柴的小女孩第四次擦火柴時的幻覺（默讀）：她在牆上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。
奶奶出現在亮光裡，是那麼溫和，那麼慈愛。「奶奶！」小女孩兒叫起來，「啊！
請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹一樣，就會不見的。」 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。
這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷裡。
她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。（夢境幻覺）
（4）最後感悟詩仙李白在古詩《獨坐敬亭山》中通過環境烘托詩人的孤苦寂寞的內心（齊讀）：眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。（環境烘托）
內心世界是多姿多彩的，不同的人，或同乙個人在不同的時間，不同的環境裡，心理活動是不同的，要把心理活動描寫生動具體，除了表達貼切、用詞準確以外，還要掌握一些基本描寫方法：
從旁敘述
直接描寫
內心獨白
心理活動描寫
夢境幻覺
間接描寫
環境烘托
（直接描寫是對人或環境的直接敘述，讓人物與讀者直接交流，彷彿面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。）
（間接描寫就是通過他人或周圍的環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景，從而收到「烘雲託月」的效果，達到「萬綠叢中一點紅」意境。）
心理活動描寫的方法除開以上四種方法還有：動作暗示、神態暗示、語言暗示、感官刺激。事實上，在描寫人物的心理不是採用單一方法，而是綜合運用各種方法。
通過本節課的學習，下面請同學們運用學到的心理描寫方法，根據自己的實際情況，從以下的題材中選取乙個來進行心理活動描寫。
三、小試牛刀，我手寫我心：要求：任選一題，運用本節課所學的心理描寫方法來進行心理片段描寫練習。
（1）、寫自己最難忘的一次心理活動。
（2）巧用習作素材，描繪心理片段。
1．老師上公開課前給我們照相 2．老師表揚我的時候
3．忘記做作業了4．錯怪了他（她）
5、檢查背書6、放學回家晚了
7、等車8、晚上突然停電
9、考砸了10、要春遊了
（3）、利用精彩開頭，續寫心理片段。
1、運動會上，你是800公尺的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑線上……
2、運動會上，你是800公尺的選手，你只是湊個數，老師和同學都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑線上……
3、昨天你忘了寫作業，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上……
4、上課時，老師要記筆記，你正要拿起筆，卻突然發現它不見了，剛才明明在的呀……
5、上課時，你同桌的筆不見了，他拿眼睛瞟著你，此刻你……
四、總結：
今天我們初步了解了心理活動描寫幾種常見方法及作用。希望同學們在生活中仔細觀察，用心體會，靈活運用所學方法，把心理活動描寫真實、具體、感人。
心理活動描寫
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字 法蘭西萬歲！然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了乙個手勢 放學了，你們走吧。最後一課 中，德國占領了法國，並且強迫法國人說德語，作為法語課的教師韓麥爾先生給孩子們上了最後一堂法語課，同學們想一下，這時候韓麥爾先生會是什麼樣的心...
描寫心理活動的方法
2007 12 01 21 01 30 分類 人物系列教學指導 標籤 字型大小大中小訂閱 心理活動是指人的心裡想了些什麼，包括人的思想，對事物的看法，思想上的鬥爭及決心。因此，在描寫人物心理活動時，要與人物的外貌 語言 行動 神情等方面緊密結合，用多種方法來寫。一 心理活動類別 1 第一人稱 讓人物...
心理活動描寫教學設計
一 設計思路 通過這節課，讓學生明白具體細膩的心理描寫對刻畫人物的重要作用，豐富文章的感情，讓學生初步掌握把心理活動寫得具體細緻的方法，使學生能根據文章情節的需要，更好的運用所學過的描寫方法刻畫人物心理，點綴文章。二 教學目標 1 學習把心理活動寫得具體細緻的方法。2 體會並運用所學過的描寫方法刻畫...