一．調查的基本情況
為了解規範辦學行為和績效工資背景下教師教學現狀與現實需求，為學校下一步工作提供參考，××中心小學於期初在全校教師當中進行了一次問卷調查。
應參加調查的教師數為15人，實際收回問卷15份；問卷設計了選擇題形式，設計十分科學，涵蓋了教師關心的熱點和焦點問題；資料真實，分析完全忠於原始材料，分析報告能反映教師的真實心聲。
二．調查分析之一：自我評價
共設計了27道選擇題，從教師的專業素質與成長、工作態度、教學效果和教師心聲四個方面來評價，分析結果如下：
1.大多數教師對自己的專業素質很自信，對個人的專業成長有期盼。
（1）40％的教師認為自己是「教學成長型」的老師；
（2）82％的教師覺得自己能勝任教育未來的發展；
（3）76％的教師經常通過各種渠道不斷改善提高自己的教學藝術；
2.多數教師對自己的工作態度表示肯定。
（1）44％的教師認為自己對每個學生都盡到了責任，56％的教師認為大部分盡到了責任；
（2）60％教師經常與家長進行了溝通，40％的則表示「偶爾」做了溝通。
3.絕大多數教師對自己的教學效果表示滿意。
30％的教師認為學生對自己的課堂「非常滿意」，70％的教師則認為學生對自己課堂的滿意度「還可以」。
4.教師最為關注的有三個焦點：工作壓力、工作責任和工作待遇。
（1）82％的教師反映自己的工作壓力大；
（2）62％的教師表示經常關注「工作責任」；29％的教師關注「通過學習、工作促進自身不斷發展」；
（3）56％的教師認為工作中最苦惱的事是「工作壓力大、太累」；31％的教師將「待遇低，收入少」認為是最苦惱的事情。
三．調查分析之二：學風評價
1.我校學生完成作業情況較好。
90％的教師反映幾乎所有的學生都能完成作業，10％的教師反映約2/3的學生能完成。
2.我校大多數學生上課聽講很專心，但課堂互動的不多。
3.我校學生課堂紀律總體較好。
58％的教師感到學生上課紀律「很好」，42％的教師認為「還可以」。
4.我校學生比較聽話，能尊重人。
（1）70％的教師反映學生對老師批評教育「都能接受」；
（2）62％的教師感受到學生對自己「比較尊重」，38％的教師則感覺「很尊重」。
四．調查分析之三：學校教學工作評價
我校教風建設應主要從下面幾個方面改進：
（1）60％的教師認為要激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度；
（2）40％的教師認為要加強教師隊伍建設，教師要有強烈的責任感；
（3）47％的教師認為要和諧師生關係，經常與學生交流；
（4）40％的教師認為要對學生從嚴、從細、從重，嚴肅各項紀律。
3.學校總評價：對學校發展現狀滿意度不高，但多數教師對學校未來發展充滿信心。
理由：（1）對學校發展滿意度的評價： 50％的教師表示「說不清」，有50％的教師表示「滿意」；
（2）對在學校工作幸福指數的評價：20％的教師表示「不幸福」，50％的教師表示「說不清」，僅有30％的教師表示「幸福」。
（3）對學校未來發展的信心指數：90％的教師表示對學校未來的發展充滿信心。
五．幾點建議。
綜合上述調查分析，對我校教學工作提出下列建議：
對教學管理者的建議。
（1）要加強領導力，對全體教師進行規範課堂教學的教育。要結合我校實際，堅定不移地整治不良的教風、學風。
（2）要轉變辦學思想，樹立以師為本的理念。具體表現為要為教職工的專業成長及生活著想；
（3）要改變工作方式方法，妥善處理好制度管理與尊重教師的二者關係；
（4）要在民主管理上做真功，加強溝通，和諧領導、教師、學生三方面的關係，加強學校凝聚力。
對教師的建議。
要努力提高師德修養,特別是要有責任感「課堂意識」，團隊精神，堅守教師職業道德，積極謀求學校生存發展；
要努力提高專業素養。在教學效果、理論水平的提高上有追求；
要轉變觀念，適應教育工作的新形勢。
2023年6月
中心小學教師調查問卷分析報告
一 調查的基本情況 為了解規範辦學行為和績效工資背景下教師教學現狀與現實需求，為學校下一步工作提供參考，中心小學於期初在全校教師當中進行了一次問卷調查。應參加調查的教師數為48人，因請假原因實際收回有效問卷45份 問卷設計了 自我評價 學風評價 學校教學工作評價 和 對學校教學工作意見建議 等四個方...
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