（1）備課。本學期教師要按照「三四五六」教學模式進行備課。教師要認真鑽研教材，做到心中有人，胸中有書，站在全域性的高度駕馭教材。
備教法設計，抓重點難點，優化學習方法，合理分配好作業的量與質。提倡教案形式多樣化，可寫，可列印，上課教師在教案上圈點批註。注重反思，記學生好的思維方法，記學生普遍存在的問題，記學生的困惑。
（2）上課。重視課堂教學，抓好教師隊伍建設。繼續深入開展「關注常態課程，推進有效教學」活動，進一步優化課堂教學的過程和手段。
強化教學視導工作，紮實推進校級幹部推門聽課制度、組內輪課制度，強化課堂教學的研究與指導，深入開展多種形式教研活動和教師各級各類競賽活動。10月份，開展學校性的業務練兵活動，以學校為單位向學區推薦優質課教師。
（3）作業。加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重複性作業，向課堂40分鐘要質量。教師要按作業的布置和批改的基本要求，認真布置和批改作業。
把握好作業的質與量，引導學生完成**性、實踐性、操作性作業，注重多樣化的、富於實效的作業檢查或批改方式，並注意切實減輕學生過重的課業負擔。批改作業時要注意：及時批改，及時反饋，及時講評，認真糾錯。
學校將在10月底，對教師的作業批改進行展評。
（4）認真落實多**裝置的使用工作。多**裝置安裝一年多，學校要督促教師做好多**裝置的充分使用工作，開學初制定好電教課內容安排表，要求教師按內容定時授課，教導主任隨時檢查教師的授課情況。
4.聽課。認真組織開展常規聽評課活動，加大力度聽推門課。分管領導要加強班級隨機聽課，注重指導實效。每學期，校長聽課不少於30節，教師至少聽課15節。
5、開展課例研討活動，促進教師業務全面提公升。
抓好教研活動。本學期自11月份，全面配合學區開展「**教學觀摩」「課例研討」活動，即有全區任課教師、學區業務幹部、校長參與的「三個層面」的教學觀摩活動，以此帶動常規教學的開展，率先啟動全員式聽課、評課活動，校長積極參與，通過評選，向學區推薦優質課教師。12月份，配合學區開展學區全員性課堂教學觀摩活動，通過教學綜合技能的評比，對入圍教師進行遴選，發現、培樹教壇新秀、骨幹教師。
6、圍繞課堂教學等級評定要求，打造高效課堂。
進一步領會《徐水縣中小學課堂教學評價方案》的指導思想和科研理念，組織全體教師深入學習《徐水縣中小學教師課堂教學評價標準》的內容及要求，從源頭上解決教師課堂教學認識水平低的問題，以此提公升教師課堂教學能力。首先，每位教師要根據目前的情況，制定切實可行的提高課堂教學水平的標準、努力目標，並通過向有教學經驗的教師取經、網上教研等方式，真正的使課堂教學提檔公升級。其次，做好驗收。
學校根據教師的要求，及時組織人員對教師的課堂教學進行驗收，並採取跟蹤、抽查的方式，把課堂教學檔級評定工作落到實處。第三，對課堂教學檔級評定工作的各種檔案資料，要統一管理，分類存放，做到原始資料齊全，無殘缺、丟失現象，為驗收奠定基礎。
7、開展隨機說課活動。為強化教師的課堂駕馭能力，切實有效地促進教師對教學重點、難點、知識點的把握，並簡化管理者對教師教學情況檢查程式，強化微格說課的隨機意識，隨時對教師進行微格說課檢查，掌握教師對教學的駕馭能力，並作為對教師教學考評的依據之一。我們在10月中旬，開展「五分鐘」說課活動。
8、加強隊伍建設，規範各類教科研人員管理。
（1）抓好教研組長、教學骨幹工作，充分發揮他們的示範帶頭作用。通過學術研討、專題講座、現場觀摩等形式分層分類培訓教科研骨幹。
（2）發動和鼓勵教師參與教育科研。建立機制，確保青年教師人人參與學校已有各級課題研究。
四、制度保障：
為了使校本教研能紮實有效的開展，確保每一次活動的正常進行，本學期活動要求如下：
1、本學期的校本教研採用以學科教研組活動為主，以集中培訓學習為輔的活動機制，教研組活動全部納入教學常規管理。
2、一學期各校本教研組活動確保正常進行，每次活動要做到時間、地點、內容、人員安排、活動主題五落實。
校本教研工作計畫
2 校本教研主題化。學校確立主題化校本教研制度，圍繞課前 課中 課後三個環節建立研究系統，實施科研攻堅戰略。課前 如何指導學生預習的方法 如何評價學生的預習 教師個性化教案的編寫。課中 如何匯入新課？如何創設問題情境？如何搞好學生合作 學習？如何發揮教師的主導作用？如何處理好主體與主導的關係？課中如...
校本教研工作計畫
一 指導思想 本學年我校校本教研工作以國家教育改革和發展規劃綱要為宗旨，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，有效提公升教師整體素質和專業水平，造就一支師德高尚 業務精良 結構合理 充滿活力的高素質專業化教師隊伍。通過紮實開展各種有針對性的校本教研活動，提高校本培訓與校本教研管理水平，進一步提公升校本...
校本教研工作計畫
一 指導思想 以新課程改革為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，緊緊圍繞新課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量。二 總體目標 通過開展校本教學研究，解決教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，提公升...