課程編號：04194851-52
課程名稱：創新教育實踐（水、環）/ practice of innovation education
學分：1
學時：1周
開課單位：建築工程系
適用專業：給水排水工程環境工程
先修課程：基礎課和部分專業課
一、課程性質、目的與任務
創新教學的基本目標是培養學習者的創新素質，實現自主創新與全面發展。創新教學的基本途徑是學習者自由自覺的**活動和精心設計的創新情境，也就是說，典型優化的活動教學是創新教學的基本形式。
通過創新教育培養學生的創新能力，主要包括以下三個方面：創新精神、創造性思維能力和創新實踐能力。
創新實踐有兩層含義：
一是學生所實踐的內容必須是具有一定工程背景的乙個「工程技術專案」，同學們在實踐中做的「專案」無論再小，也必須包含如同真正的工程專案一樣從立項到產品的全過程。在進行「專案」加工製造前，學生必須經過基本的工程訓練。
二是所做的「工程技術專案」必須具有創新性。創新是指廣義的創新，即指一般創造性活動，但必須強調的是，在進行工程技術專案創新實踐中的創新專案的設計並不要求有什麼重大發明，而是讓學生在原有的基礎上有所提高，通過做乙個完整的小專案，啟用他們在應試教育下幾乎處於休眠狀態的創新思維能力，引導他們早期進入工程師的狀態。
在實踐內容建設方面要求教師要親自主持和設計實踐教學，大力改革實驗教學的內容和形式，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究性課題。鼓勵學生積極參加實踐活動，在實踐中充分地發揮主動性與創造性。鼓勵突破原有固定思維模式，用多種實驗儀器、器具和多種實驗方案、手段科學地解決問題。
二、教學內容、基本要求及學時分配
1．形式
課程設定前後跨越2個學期，各佔0.5 學分
2. 階段：
第一學期階段，講座與學習體會
通過創新教學講座，闡述創新的意義，創新思維方法和創新技法：
（1）設問法提出問題、進行各種調整、改變、擴大縮小、組合、借用、代替而創造出新的產品、新的方法、新的觀念；掌握5w（6w）1h（2h）設問法，學會準確地提問題並解決問題。
（2）組合法
（3）逆向轉換法
（4）頭腦風暴法（團隊創新活動）
1第二學期階段，創新實踐與交流
1. 選題：
回顧課程知識，生活實踐需求，對現有事物的不滿和批評改進，有無靈光一閃，有無創新體驗
2. 組織方式：
個人或團隊（2~5人，在成果中明確分工和工作量）
3. 形成成果：
按照挑戰盃要求完成的小**、小製作、策劃書
發明構思（草圖和文字簡介），學習心得，感想和打算。
4. 組織交流和考核：
每班推薦1~2個專案進行交流，從中產生「優秀」，
按照成果質量，進行評分，教師分和學生代表分（10名學生代表現場抽籤選定）
三、上交成果形式
第一階段，
本學期上交學習筆記乙份，內容：學習心得，感想和打算
第二階段，
創新實踐與交流
採用小**、小製作、小軟體、小設計的方式開展活動。題目可以由指導教師擬定，也可以由學生根據自己的興趣擬定。
主要包括以下過程：調研選題、篩選立項、設計實施、加工產品模型、成果答辯、撰寫創新報告或**。
採用集中和分散相結合的方式。集中的時間為1周左右，分散的時間為利用學生的課餘時間和假期。
三、能力培養要求
通過對創新教育實踐的學習，通過創新教育培養學生的創新能力，主要包括以下三個方面：創新精神、創造性思維能力和創新實踐能力。
四、教學方法與教學手段
採用集中講解和定時輔導。
五、教材與主要參考書目
無六、考核方式：
實踐日記及其報告
七、大綱編寫的依據與說明
本課程教學大綱，是根據給水排水工程和環境工程專業本科生培養目標與要求，結合專業特點，經學院教學委員會審定後編寫的。
起草人：彭永麗審核人：蔡建安日期：2023年4月22日2
實踐課程教學大綱
附件3 機械製造基礎 實踐一 適用於機類專業 課程 jt001 一 課程名稱 機械製造基礎 二 學分數 9學分 27天 三 實踐教學目標及要求 機械製造基礎 實踐課程是一門實踐性的基礎技術課，該課程的教學目標為 在實踐中使學生對典型的工業產品的結構，製造過程有乙個基本的體驗和認識，通過結合典型產品的...
《傳媒管理》課程新教學大綱
媒介經營與管理 傳媒運營與管理研究 課程的授課方式 老師授課與學生分組製作 自講相結合 傳媒運營與管理研究 課程講課 分組細則 選課的26名同學分成6小組，各組組長 秦空萬里 章利強 萬臨源 邵靚 李傑夫 朱磊 及其負責的章節朱老師已經劃定 詳見下教學大綱中的課程的教學內容 要求與學時分配 請其餘同...
《家電原理與維修》實踐課程教學大綱
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