想想我自己，現在不也是在教育這塊土地上種蘭花嗎？為什麼我卻充滿苦惱呢？我忽有所悟。
回想我剛接手這個班時，一天到晚處理不完的打架、吵嘴、科任教師頻頻來「告狀」，簡直讓我焦頭爛額。我每天早出晚歸，可孩子們不但不領會我的良苦用心，而且和我對著幹，把我氣得半死。為此，我更加嚴厲，換來的卻是更多學生開始排斥我，更加不服從我的管理，作為班主任，我心急如焚。
有一天，有乙個學生上課給別人寫字條，傳播網路上一些不健康的東西，被任科老師發現了。放學前的總結課上，我嚴厲批評了那位傳字條的男生，誰知他竟怒氣沖沖地站起來，頂撞我說：「你憑什麼說我？
」他話音一落，我目瞪口呆，再看看全班學生冷漠的表情，孤立無援的我，任憑傷心的淚水滑落……這是我當老師以來經歷的最難堪的事，我不禁問自己，為什麼我的付出得不到回報？
在痛苦迷茫中，《禪師種蘭花》的故事讓我如夢初醒。一直以來，在對學生的學習、生活和思想的教育上，我沒有以禪師教育**的快樂心態去對待學生，更沒有做到「教師是學生精神生活的關愛者，是學生心靈的撫慰者，是他們的同伴，是與他們平等共生的服務者……」我越想越覺得自己的工作存在太多的欠缺，是我自己沒有把工作做好呀。
痛定思痛之後，我下定決心：一定要在班裡種上一棵快樂的蘭花。於是，在班會課上，我向全班學生做了深刻的檢討，並且真誠地向大家鞠了乙個躬。
那一刻，教室裡爆發出雷鳴般的掌聲，經久不息。這是我當老師以來獲得的最高讚賞。我的淚水再一次滑落，但這一次卻是閃動著快樂的音符。
從這以後，我開始改變教育的方法，放下教師高高在上的架子，深入到孩子們當中，變「批評」為「談心」，化「不理解」為「溝通」。我這才發現，那些所謂的「差生」並不像人們所說得那樣頑固，逆反和自暴自棄，他們也有可愛、純真和渴求上進的一面。漸漸地，我心裡找到了歡樂，找到了一片屬於教師的神聖的天空。
這使我深深感到，要想真正成為現代教育所要求的新型班主任，必須具備現代化的教育理念、先進的管理方式和科學的教育方法，並切實運用到實踐中去。
有一天，班上有幾位男生在教室裡拿出小刀當飛鏢扎課桌，被學校領導發現後提出了批評。下午放學前的總結課上，我一改過去大聲訓斥的做法，裝作很為難的樣子說：「同學們，今天老師遇到一件事不知該怎麼處理，希望能得到大家的幫助。
」同學們很樂意地大聲說：「老師，是什麼困難，我們幫你解決。」我微笑著說：
「有這樣乙個同學，他買了一把漂亮的、銳利的小刀，只是想試試它是否鋒利，就在課桌上劃了幾刀。老師知道他只是出於好奇，不是故意要破壞公物，你們說，老師該怎麼辦？該怎樣幫助他認識並改進錯誤呢？
」聽了我的話，學生們想了一會兒，紛紛舉手發言：「我會先讓他學習一下校紀校規，然後指出劃桌子是一種破壞公物的行為。」「既然犯了錯誤就要接受批評，而且應該給他一次認識錯誤的機會。
」「人無完人，有時犯錯誤是不可避免的。但重要的是在犯錯誤之後，要虛心接受別人的正確意見，以免下一次在犯同樣的錯誤。應該讓他以班級的名義向全校學生發出乙個關於愛護公物的倡議。
」聽了學生們的想法，我既為他們辨別是非的能力而感到驚異，也為他們合情合理的處理意見而讚嘆。我表揚了發言的學生，鼓勵學生在以後的學習生活中做到勇於認識和改正錯誤，也沒有在班上批評那幾位學生。因為我相信，聽了大家的發言，他們一定會主動承認錯誤的。
第二天早上，我果真受到了那幾位犯錯誤學生的檢討書，而且認識得非常深刻。放學後，他們還親自來找我，主動要求對破壞的課桌進行賠償。通過這件事，我突然意識到：
以往自己挖苦心思地去批評教育犯錯誤的學生，卻換來學生的牴觸和厭煩。而今借助學生的力量來幫助教育學生，結果是令人快樂的。
這不就是一種快樂的教育嗎？這樣的教育才能真正澆灌到學生的心田裡呀！此時此刻，我又想起了慧宗禪師的那句話：
「我不是為了生氣而種蘭花的。」看似平淡的話語裡，暗藏了多少玄機，又蘊涵了多少人生智慧型。我相信，在班集體這塊園地裡，在我和學生們共同播種、共同澆灌、共同護理下，一定會種出一棵快樂的蘭花，它清新淡雅的芳香一定會溢滿整個班級。
（資料**：人民教育，2023年第15—16期，第37—38頁。）
討論題1.案例中這位班主任的做法為什麼能取得良好的效果？依據班級管理及班主任工作的有關理論談談你的看法。
2.結合這則案例談談班主任專業化對你的啟示。
四、學習參考文獻
1.鐘啟泉編著：《班級管理論》，上海教育出版社，2023年版。
2.陳孝彬主編：《教育管理學》，北京師範大學出版社，2023年版。
3.全國十二所重點師範大學聯合編寫：《教育學基礎》，教育科學出版社，2023年版。
4.張民生主編：《班主任工作導論》，高等教育出版社，2023年版。
5.魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，2023年版。
6.譚保斌編著：《班主任學》，湖南師範大學出版社，2023年版。
7.翟天山主編：《小學班主任》，北京師範大學出版社，2023年版。
8.袁振國編著：《當代教育學》，教育科學出版社，2023年版。
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