回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時，有感覺有些遺憾。
之所以感覺頗有成就感，是因為我帶的班級，絕大多數學生的精神面貌陽光、向上；在同事的眼裡，我班的學生風氣比較正，學生的學習成績也是同類班級中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實，讓我的工作有意義，讓我的價值有所體現。當然，成績的取得與我用心經營班級工作是分不開的。
俗話說「智者千慮，必有一失。」更何況我既不是智者，也不是「大家」，只是一名普通的班主任。隨著教育形勢的日新月異，學生的思想也隨著社會的前進而不斷發生變
化，班主任工作也應該與時具進，如果守著自己一成不變的經驗會讓自己落伍。特別是，經過乙個多月的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工特別是作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番。
反思一：給予真愛太少，難融人心
「沒有愛就沒有教育」，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是帶有「標籤」的愛——一種有償的愛，談不上什麼真情、什麼無私。
比如：在平日裡，當學生學習上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解；當學生犯錯時，我會苦口婆心地引導規勸；當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關懷會表現得更加地突出。其實，這種關愛學生的表現說白了，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。
因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償的愛。正因為這樣，師生的感情交流只流於表面，有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處乙個永遠的痛。
我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思二：組織協調不力，孤軍奮戰
俗話說：「乙個籬笆三個樁，乙個好漢三個幫。」再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。
班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨鬥是行不通的，必須善於借用各種有利的因素來協同作戰，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰的境地。我會在吸取教訓中不斷虛心地前行。
反思三：相關知識匱乏，無源之水
「問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。」。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好乙個個鮮活的生命。
這就需要我們有「活到老學到老」的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年裡，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些「窒息」。而這正成了我懶惰的藉口——懶於去給自己「充電」。
知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鑽研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。
「教育的本質意味著：乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。」我想，在班主任工作中，每一次回憶，對工作都不感到負疚。
因為，有心付出的地方就會有奇蹟。讓我們一起「活到老，學到老」，共同來營造出教育一片絢麗的天空！
我的班主任工作
山東省長清靈巖二班杜興花
做班主任已經好幾年了。反思自己的班主任工作，幾年來，他讓我的生活充實，讓我的工作有意義，讓我的價值有所體現。曾經的我，以為自己是個優秀的班主任，自己帶的班曾兩度被評為市級優秀班集體，自己的工作曾多次得到領導的好評，我班的學生整體風貌是全校師生有目共睹的。
曾經的我，對自己的班級管理能力很有自信。但是隨著工作閱歷的增加，遇到的問題也越來越多，我才發現有太多的問題我解決的還不夠好。隨著視野的開闊，我才發現我做的是多麼的微不足道，甚至是非常的糟糕。
曾經在班中也搞過民主管理，但看了魏書生老師的民主管理才知道自己的管理是漏洞百出。曾經認為自己的工作很有藝術性，學習了優秀班主任的做法才知道自己的工作是多麼的粗陋。現在參加了班主任遠端培訓，認識了更多的優秀的班主任，知道了更多的班主任的優秀做法，我越來越覺得自己是乙個不稱職的班主任。
再反思自己的班主任工作，我明白了，自己離優秀班主任的稱號還很遠很遠。班主任工作是乙個與時俱進的工作。學生的思想會隨著社會的前進而不斷發生變化，守著自己一成不變的經驗會讓自己落伍。
曾記得自己引以為豪的對行為偏差生的教育理論，教育了兩個大家都頭疼的學生。可是當我第三次用在現在的學生的身上的時候，竟然發現我的理論不靈了。這個上網的學生對我的感情投入熟視無睹，對我的交流沉默不語，對我制定的合同嗤之以鼻，相同的錯誤犯無數次，自己的保證書說明書寫得很誠懇、很充實，但從來沒有算話過。
我曾經的自信開始一點點的消逝，自從參加班主任遠端培訓以來我不斷的反思自己的工作，幾年來的做法被自己一次次的否定。就像案例中的老師一樣，我也在走回頭路，甚至沒有了開始做班主任時的激情和活力。
原因在**呢？我想主要的原因是自己沒有持之以恆的精神，沒有全身心的投入。班級管理中我也曾想出過很多很好的點子，不是沒有持續下去，就是根本沒有實施。
為什麼呢？我覺得還是自己的惰性在作怪。另乙個主要原因是自己想用一成不變的經驗來對付與時俱進的學生的思想。
我在擔任上一級學生的班主任時的好的做法，當然傳承下來想繼續發揚，我把這些經驗總結出來，繼續用在下一級學生的管理中。這時我發現有的方法管用，有的方法失靈。而我沒有去尋找最終的原因，反而去找生源不好的藉口，總是說現在的學生一級不如一級，總想著以前的學生是多麼的好。
可是沒有看到現在的社會在前進，學生的思想也越來越複雜，而自己的觀念和管理思路已經落伍了。
有人說對於學生來說，三年就是乙個世紀，三年後你接的學生與三年前的學生已經是截然不同的學生了。我現在才明白這句話的真正含義。領導總是對我們說，不要把工作當職業，要把工作當事業。
可是我覺得優秀的班主任，如魏書生、李鎮西、王立華等他們都是把工作當生活的。工作就是生活，生活是要進步的，他們的班主任工作是自己生命的一部分。是啊，我想我們最應該學習的不是他們的管理班級的方法，而是他們對待工作的精神，有這樣的不斷思考不斷反思的精神，一定能不斷進步。
如果我們都能把工作當作生活，把工作當作自己生命的一部分，那麼我們還有什麼做不好的呢？
最後我想對自己說，持之以恆的做好班主任工作，用心對待每乙個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分
從事班主任工作，我經常會與這樣的困惑：明明很簡單的道理，可是無論自己怎麼苦口婆心的教育，學生就是「無動於衷」明明很容易就能改正的錯誤，可是任憑自己怎麼費盡口舌的說教，學生仍然是「我行我素」……到底是什麼原因讓我們的教育這樣「蒼白無力」？我一直在思索。
這不，前些日子不少孩子告訴我，小曲經常向別人借這借那，而且基本上是有借無還。這天早晨，許多「受害者」委屈著急的樣子，我誠懇的向他們保證：對此「事件」，我一定嚴肅對待，給大家乙個滿意的答覆！
待孩子們走後，我反覆思量：小曲是個非常固執、難纏的孩子，用什麼方法才能讓他從心裡認識自己的錯誤，並心服口服的去改正呢？批評？責備？肯定不行！
上午上課時，我無意間發現了這樣乙個現象：小曲寫作業時，總是寫一會兒就把手放在書桌裡摸索一陣，好像在摸什麼東西。出於好奇，下課趁他出去玩的時候，我檢查了一下他的桌洞。
一看，不出所料，裡面還真有寶貝——乙個嶄新的文具盒。這個文具盒造型新穎別緻，樣子是只漂亮、可愛的小白兔，很少見。看著這個嶄新的文具盒，我有了主意……
上午放學時，我把小曲叫到跟前，說：「聽說你有乙個特別漂亮的文具盒，能借給我看看嗎？」「當然可以！
」看著我羨慕的樣子，他爽快的答應了我的要求。接著，他小心翼翼的吧文具盒放在我的手裡，離開時，還不忘告訴我：「這是爸爸剛從濟南給我買的，我可喜歡它了！
」言外之意，是讓我別把它弄壞了。小傢伙，真有心眼！
下午第一節是語文課，我還沒走到教室門口，就碰到了前來「迎接」我的小曲。他殷勤地說：「老師，我幫你拿東西！
」我把手中的一摞作業本交給了他。他又問：「老師，就這些嗎？
」「對，沒有了！」聽了我的回答，他有些失望。我心裡明白，他是想問問自己的寶貝文具盒在哪兒？
他不提，我也裝作不知道。結果，整個下午，他一下課就圍在我的身邊，又是擦黑板，又是擺桌子，顯然是故意引起我的主意，讓我想到他那個被借走的文具盒。而我，仍是隻字不提！
第二天早上，我剛走到教室門口，就又碰到了小曲。他認真的用眼睛「檢查」了一遍我手中的東西，而後情不自禁的失望的搖了搖頭。我見了，只是笑笑，沒有說什麼。
終於，他還是忍不住，追著我問：「老師，我有個問題想問問你。你說，乙個人如果借了別人的東西該怎麼辦？
」「你說呢？」我漫不經心的反問道。「應該盡快歸還，否則，人家會著急的！
」我笑了，小聲問：「你向別人借過東西嗎？」「有哇！
」「每次你都及時歸還了嗎？」「我……」他頓時臉紅了，低著頭，不好意思的跑開了……
下午，班長跑到辦公室向我報告：不知為什麼，小曲把借別人的東西都還了，有些弄丟的，還買了新的賠給同學……真奇怪！
聽了他的話，我笑了。我小心的從抽屜裡拿出那個漂亮的文具盒，向教室走去。我想我也應該「有借有還」！
對於年幼的孩子，有些時候，如果我們能巧妙的營造體驗環境，讓他們在體驗中「切身感受,自我教育」，那樣，我們的教育會更加深刻，更加有效！
「逝者如斯夫」，不知不覺我已經在班主任工作的崗位上工作了好幾年。回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡……似乎沒有多少令人值得驕傲的地方。自己的腦子裡有時會感到一片空白，甚至會懷疑工作存在的意義在何？
在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。而今，經過乙個多月的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我心如浴春風——豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……但是，值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記。
班主任工作總結班主任工作反思隨筆
班主任工作反思隨筆 從我踏上講台的第一天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園裡。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰裡，我既體會到了做班主任的快樂和收穫，又品嚐到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好乙個班級是一項艱鉅而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。經過最近的班主任培訓學習，在名...
班主任工作隨筆
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛 用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支援。學教交流園 一 讓每一位學生融入集體學...
班主任工作隨筆
時間過得很快，一轉眼，又將面臨期中考試，孩子們要經歷一次學習的檢測，很緊張，總怕考不好，我的安慰似乎起不了多大作用。也是，現在的孩子壓力很大，學習負擔很重，通過孩子的班級日誌，可以看出他們想放鬆，想某一天能沒有作業，想能夠像原來一樣按時放學，而不是有較多作業，放學鈴打過了，仍然要在教室裡聽老師講評卷...