一、 教學評價的概念和意義
教學工作是學校的中心工作，教學質量是反映學校辦學水平的重要指標之一，也是教師個體教學價值體現。教學評價是在系統地、科學地和全面地蒐集、整理、處理各種資訊的基礎上對教學的價值做出判斷，目的在於強化教學過程各環節的管理，促進教學改革，優化教學活動過程，提高教學質量。學校的教學評價是以學校系統作為評價主體，以教師和學生的「教」與「學」的狀況作為評價客體。
其價值判斷的準則是通過及時的檢查、自檢進行診斷、調節，以改善教與學的狀況的過程。
正確、合理地運用教學評價，將對學校教學工作產生導向、診斷、激勵和交流等作用。在評價活動中，評價的量規像一根「指揮棒」，起導向作用，使評價客體了解自己努力的方向。通過檢查和自檢，及時發現教學活動的長處和不足，發揚優點，改進不足。
從而規範教學行為，優化教學過程。
正確、合理地運用教學評價，有利於加強對教學的巨集觀指導和管理，確保教學達到基本質量要求；有利於促進教學活動朝著預定的目標逼近；有利於開展友好競爭，激勵教師、學生成為名師、優生；有利於青年教師的迅速成長有利於開展教學研究，促進教改的深入發展；有利於形成良好的校風、教風和學風。
由此可見，我們的教學評價不是目的，而是一種手段，一種工具。使學校內部系統得以自我調節和完善。
1、 教師教學工作評價指標體系與權重分配：
2、 評定量規
三、 方案的幾點說明：
1、 榮譽稱號
教師本學年年度獲得學校及上級有關部門的表彰獎勵要給予加分，具體包括先進教師、先進工作者、模範班主任、學科帶頭人、骨幹教師、教學能手、**論著獲獎、科研成果等。
2、 教師受到違法紀律處分或處罰時要給予扣分或根據情節一票否決。
四、 評價要求
1、 在新的評價體系中，應強調教師對自己教學行為的診斷、反思和改進，強化教師參與評價的主體意識，突出教師在評價過程中的主體地位。
2、 要注重領導、同事、學生、家長的反饋資訊，使教師從多種渠道獲得改進教學行為的資訊，不斷提高教學水平。
3、 要注意充分發揚民主，做到公平、公開、公正，增加評價過程的透明度。鼓勵教師積極參與評價方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價的目的、標準、方法、程式、要求等人人明確。
4、 注意評價過程的全員參與，調動全體教師參與評價的積極性、主動性。
5、 要注意單項評價和綜合評價相結合、定量評價和定性評價相結合、縱向評價和橫向評價相結合，提高評價結果的有效性，降低主觀性和隨意性。
五、 評價實施
1、 評價由學校要成立評價；領導小組進行教師評價工作。
2、 設計評價工具與方法。教師自評。學生、家長、同行對教師的評價，可通過問卷調查和訪談的方式進行，也可以利用舉辦家長開放日和教師公開課的方式來收集學生、家長對教師的教育教學的評價意見；學校或管理者對教師的評價，可通過聽匯報、座談、檢查教師的各種教學資料和檔案、聽課、查閱各類記錄等方式進行。
3、 收集和分析能反映教師素質發展和教育教學活動及成果的有關資料、資訊，可採用觀察、訪談、查資料等多種方法對教師進行評價。
4、 建立和完善教師評價檔案管理制度。各學校要建立教師評價專項檔案，將教師評價的有關資料、資訊收集起來，並注意完整儲存。
六、 評價結果
1、 評價結果呈現
可採用分數、等級、定性評語等方式。
2、 評價結果的分析
評價組織領導者要將收集的評價資訊進行整合，找出每個教師的優勢和不足，提出改進意見。教師在接受評價結果的前提下，寫出改進計畫。
3、 評價結果的使用
評價結果應裝入評價檔案，作為評定教師教學業績和評優、平模、晉級職稱的依據。同時，評價結果應作為教師自我反思、作為改進、自我提高的依據。
教師教學工作評價方案
一 總則 1 本評價方案旨在運用評價手段，構建乙個符合我校實際的 科學的 統一的教 行機制和激勵機制，本著以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想,從加強教師隊伍建設，促進教師專業發展入手，強化評價功能，轉變辦學觀念，全面提高辦學水平和教育教學質量。2 評價指標體系建立的依據是 職業教育法 教師法 和職...
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為探索我校教師教學工作評價的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質，打造精品教師，提高教 學質量，實現 精品學校 的辦學目標，特制定本方案。一 指導思想 以現代教師發展觀為指引，以促進教師專業發展為目的，建立促進教師不斷提高的評價機制，建立以教師 自評為主，校長 教師 學生 家長共同參與的評價制度，...