八步街道山腳小學教師教學常規工作包括哪些元素？
教學常規包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價、課後反思等基本內容。
各元素的基本要求是什麼？
一、備課
備課基本要求如下：
1、教師要認真學習所教學科的《課程標準》，領會課標精神，明確總體目標和各學段目標。
2、深入鑽研教材，了解並熟悉教材的整體編排體系，掌握相關年級的教材，理解教學內容的前後聯絡，理清全冊教材的基礎知識和培養能力的側重點，確定本學期的基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面應達到的基本要求。
3、全面了解學生。要通過多種途徑了解學生的實際狀況及思想動態，了解學生的生活經驗和基礎知識，了解學生的學習態度、情感、方法和習慣。
4、編制學期教學計畫。教學計畫一般應包括：標題、學生基本情況分析、教材簡析、學習目標、教學措施、新課進度安排、學期複習計畫、署名及日期。
5、精心編制教案。備課教案應超前3～5課時，每課時教案一般應具備以下十個環節：
（1）通排課時編號：從01開始，一課時一編號，通排課時，一學期教案課時總數原則上應與課程開設的課時數相符合。
（2）授課時間：在授課後註明授課日期，某年某月某日星期幾第幾節課；
（3）課題名稱；
（4）教學目標：是指新課程改革三維目標，包含三個方面：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。
（5）教學重點、難點；
（6）教法、教具；
（7）教學過程：是乙個由教師活動、學生活動組成的師生互動過程，視新課、練習課、複習課、測驗課等不同課的型別有所差異。新課的教師教學過程一般包括：
組織教學、匯入新課設計、**新知、鞏固運用、教學小結、布置作業等環節。
（8）作業布置：一般分為課堂作業和家庭作業。
（9）板書設計。
（10）教學後記與反思。
二、上課
上課基本要求如下：
1、教師必須按課表準時到班上課，未經學校教導處同意，不得以任何理由擅自停課、調課。
2、注意規範課堂紀律，明確對學生的紀律要求，確保課堂教學效率。
3、課堂教學應突出學生主體地位，提倡啟發式，反對滿堂灌以及滿堂問。要關注學生的學習狀態和個體差異，採用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑，師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現「自主、合作、**」的學習方式。
4、組織有效的課堂練習。每節新課視教學內容安排10分鐘左右的課堂練習時間。
三、作業布置與批改
學生作業基本要求如下：
1、作業布置：教師要做到精選練習作業，合理控制作業數量，落實基礎知識、基本技能的作業，不布置大量機械性、重複性的書面作業，保證學生每天有一定的自由支配的時間。
2、教師對學生完成作業的形式、時間和書寫等要有明確的要求。
3、作業的批改：對待學生作業教師要做到「有布置必收回，有收回必批改，有批改必評講」。
4、作業評講：教師應將學生作業本在下次作業前批改好並發給學生，教師作業評講可以採用集中講評和個別糾正相結合的方式進行。
四、考查、考試與教學評價
考試與評價基本要求如下：
1、命題：應依據課程標準和教材，突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷要科學地把握試卷的難度、區分度、信度和效度。
2、閱卷：要認真、客觀、公正地評閱試卷。
3、統計與分析：考後教師要及時進行統計並進行全面的質量分析。
（1）學生成績分析：包括人平分、及格率、優秀率，與上次考試比較情況，各類題目得分、失分分析（重點內容，失分比例、失分原因）。
（2）教學情況分析：從工作態度、教學業務水平等各個方面分析，總結優點和經驗，重點尋找自身不足。
（3）學生學習分析：從整體班風、個體差異等各個方面分析總結優點和經驗，重點尋找不足方面。
（4）解決問題的措施：從教師的教學和學生的學習等方面提出切實可行的解決問題的方法。
五、課外輔導
基本要求是：
1、落實輔導時間、物件：輔導時間一般課餘時間，輔導物件一般為補缺、補差或培優、提高等，要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。
2、針對不同層次學生確定不同的輔導內容：教師要從雙基情況、學習態度、學習方法等三個方面去分析學生學習質量和狀況，因材施教，對不同學習能力和水平的學生，用不同的方式及時進行思想疏導和知識輔導。提倡教師做「輔導記錄」。
六、教學研究與教學反思
教學研究基本要求如下：
1、開展教研活動，即：要求每月上一節課、每週聽一節課的教研活動，實施同伴互助，將自己的教學與他人的教學做比較，認真汲取、借鑑他人的經驗和智慧型。教師的聽課記錄應及時交所在學校存檔。
2、重視教學反思：教學反思要做到「三思」：要把教學設計的過程作為行動前的反思，在教學行動的過程中貫穿行動中的反思，將回頭思考的過程變成行動後的反思。
3、教師要積極參加市、縣、校組織的公開課、觀摩課、研究課等活動。
我縣現行教師教學常規督導檢查與評估制度存在哪些問題及建議？
1、教學常規模式化、固定化。束縛了教師的專業成長，結果教師抄教案成為約定俗成的潛規則。
教學常規成了教學活動的「指揮棒」，成了對我們教師的「無聲的命令」。
教學常規究竟起到了什麼作用？許多老師在那些常規的管理之下，變得「規矩」了，規矩得沒有了自己的教學思想，規矩的捨棄了自己的教學風格。於是，許多個性化的教學風采被整齊劃一，許多在課堂上閃現的教育機智自生自滅，許多教師只會「正步走」了。
這就是那些常規給我們教師帶來的效應，以至於有些教師面對新課程而不知所措！
2、教學常規模式化、固定化。束縛了學生的成長。
教學常規對學生又起到了什麼作用？在教師循規蹈矩的榜樣示範下，學生也規矩起來。師生之間的交流僅限於教師提的問題，課堂上十分安靜，的確符合課堂紀律的「常規」。
3、上級的各式各樣的檢查太多，使得教師不得不花大量的時間去應付。但檢查後還是存在許多問題。（見上級教育教學常規檢查通報）現行的教育局對教師教學常規的檢查方式是聽課，看教學常規內容。
往往檢查中做得好的，其實我們清楚，很多是做秀做出來的。
面對教學常規，我們需要反思。新課程理念下要有新的教學常規，新的教學常規要指向師生在教學活動中的共同發展，指向學生潛能的開發和個性的張揚，要保證學生在課堂上主動而愉悅地學習。
新的教學常規要引導教師勞動前移，將時間投入到課前準備中去。上課是核心環節，同時抓好備課和課後反思兩個環節，變教學「六環節」為「三環節」。
1、備課。總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發展階段的教師(如新任教師、成熟教師、優秀教師)可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案要留有發展的空間，注重實效。
新課改下的教學常規應加大對備課組活動的管理，形成個人研究與集體研究相結合的備課制度。備課應該牢牢把握「個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源」的原則，變「教教材」為「用教材」，最終能夠形成具有教師個人風格的教案。
2、上課。首先須把握總的教學目標：以思維為核心，能力為目標，兼顧情意發展。
關鍵在於教師要能激發學生思考，主動學習，學會學習，形成良好的思維品質。將課堂是否體現接受學習、自主學習、**學習、合作學習、實踐學習作為考察教師教學能力和效果的重要依據。當然不是每一堂課都要體現所有這些特點，而應根據學科性質，達到學校現有設施條件下的最優化。
3、課後反思。這對教師的專業成長極為重要，須引導教師對自己的教學行為進行反思，也可寫下「教後感」。一般而言，一堂課可從三方面進行反思：
教了什麼、怎麼教的、教得怎樣?學生是否獲得了「是什麼」的知識(語言資訊)、「怎麼辦」的知識(智慧型技能)、「怎麼學」的知識(認知策略)。通過課後自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。
八步街道山腳小學
2023年3月1日
八步街道山腳小學教師
教學常規
工作包括
哪些元素
小學教師教學常規要求
5 課堂教學要面向全體學生，尊重學生。重視培優和補差。培養學生良好的學習習慣和行為習慣。6 藝體課及計算機課也應按規範上課，強調安全，不能讓學生散耍，要讓學生在每節課中都能有所收穫，學校將不定期進行檢查。同時，應多開展活動，力爭在各級比賽專案中拿名次。7 教態自然 大方 服飾端莊大方 語言清晰，使用...
合心小學教師教學常規考評制度
合心小學教師教學 常規考評制度 為進一步加強學校管理，充分調動教師的積極性，使學校的日常工作得以順利開展，各項任務得以落實，依據鎮教育總校 流均鎮教學一日常規基本要求 結合本校實際情況，特制定如下制度 一 備課。按學校要求編寫好超前一周的教案，步驟齊全 書寫規範 師生活動安排合理流動，按單元寫好教材...
中街小學教師教學常規工作考評辦法
為了規範教師教學行為，切實落實精細化管理要求，突出過程管理，根據 涇川縣教職工管理暫行辦法 和 涇川縣教育教學責任事故認定辦法 特制定本考評辦法。一 考評原則 公正公平公開 二 考評程式 不定時檢查評比並通報或通知當事人，及時下發違紀違規處理通知書，責任人員當面簽字認可，期末彙總考評。三 考評領導小...