努力提高教育教學質量
教師教學常規是落實學校教育教學任務的中心環節，是實施素質教育，提高教學質量的重要保證。教學質量是教育的生命線，是教育健康、和諧、可持續發展的關鍵所在。教學質量的提公升，常規管理是關鍵，教師的整體素質和業務水平是前提。
幾年來，我校始終堅持以培養學生創新精神和實踐能力為核心，以全面實施課程改革為切入點，以提高教育質量和辦學水平為重點，以「穩中求進，進中求實，實中求新」為奮鬥目標，認真落實新課程方案，嚴格執行國家的課時計畫和新課程標準。加強教學常規管理，細化檢查和考核要求，以常規細化促進教學質量的提高。收到了明顯的效果。
（一）加強班子隊伍建設，樹立服務意識，提高管理水平
1、 完善學習制度，用先進的教育思想和教育觀念影響人。
領導班子成員要樹立終身學習、超前學習的思想，學習政治理論、政策法規，把好工作的方向性；學習現代管理理論，當代教育理論，抓好工作的指導性；學習師德建設理論，作好教書育人的典範性。樹立大局意識，整體意識，同心同德，共創佳績。
2、 改進工作作風，用高尚的人格魅力感染人。
領導班子成員要深入一線，發揚改革、創新、民主、實幹、廉政、奉獻的精神，增強勤政和服務意識，要知教師之所思，急教師之所急，幫教師之所需。真正成為教師的良師益友。主管教學的領導堅持經常深入到教學第一線，檢查和指導教學工作，有目的，有計畫地聽課，認真做好聽課記錄，聽課後，要有針對性地與授課教師交流與溝通，既檢查了教案的質量和實用性，又看了作業的針對性和合理性，同時也規範了辦學行為。
對提公升教學質量起到了決定性的作用。
3、 勇於開拓進取，用精湛的業務水平帶動人。
領導班子成員要以課程改革為契機，求真務實，開拓進取，成為業務上的標兵。每位領導根據分工,負責好乙個年部或教研組，兼職一科課，參與乙個教研課題，抓乙個薄弱班，帶起乙個薄弱學科。
（二） 加強教師隊伍建設，樹立新的師德形象，提高教師整體素質
1、 堅持崗位培訓，提高業務素質。
面對課程改革的實施，有計畫地開展教師業務素質培訓工作，全面提公升教師的教育理念。此項工作由校課改領導小組負責組織實施，培訓任務由接受過縣、市級培訓的領導和教師承擔。以開闊眼界，提高認識，引發思考，引領行為為原則。
引導教師制定好自身發展規劃，從個人實際出發，確立各階段發展目標。
2、 堅持多種形式學習，提高科學文化素質。
教師要通過自學、互學、繼續教育等方式堅持學習，使自己具備紮實的專業知識，相關學科的知識和廣博的社會知識，實現知識結構多元化和整體化，以適應教育發展的需要。
3、 堅持典型引路，推動教師整體素質的提高。
加強骨幹教師、優秀教師的培養工作，繼續推出骨幹教師示範課（骨幹教師每學期至少上一節校級示範課），發揮骨幹教師傳、幫、帶作用，使其與青年教師結對子，帶動青年教師進步和成長；與老教師交朋友，使其在工作和交往中互相交流新的教學理念及新的教學方法。
（三） 加強德育工作，堅持以德育人、全面育人
1、 加強班集體建設，提高班主任素質。
加大對班主任工作的考核力度，增強班主任的實際效果，實現各班級管理的穩定與有序。學校期中、期末分別進行德育工作講座和經驗交流會，嚴格執行每週一的公升旗制度和周五班主任例會制度，努力建立班級有特色，學生有特長的優秀班集體。
2、 加強控輟保學工作，開展好「送溫暖」活動。
領導牽頭、全體教師分年部、分班承包到人，不定期進行家訪，宣傳義務教育的法律法規，認真了解學生的真實情況。針對學困生、單親生、特困生、偏科生，我們及時送去溫暖。我們的宗旨是「關愛學困生，關注單親生，扶助特困生，啟用偏科生」。
使他們能安心在校學習。減少兩級分化，防止輟學。
3、 開展多種多樣有益的活動，發展特長、陶冶情操。
利用重大節日、紀念日開展系列主題活動，組建學生活動小組，豐富學生的校園文化生活和業餘文化生活，廣泛開展社會實踐活動，提高學生認識社會的能力。培養學生科學意識和創新精神。使不同層次的學生各學所需，學有所得。
（四） 全面實施新的課程改革計畫，加強對教學過程的管理和指導
1、 加強校本培訓，確保課改順利進行。
（1）健全校本培訓制度，做到教師專業發展有方案，考核獎勵有制度，形成學習、研討、反思、總結的良好風氣。根據培訓計畫，本著「缺什麼，補什麼，需要什麼，培訓什麼」的原則，進行分科培訓，著重培養教師適應新課程，駕馭新教材的能力。堅持雙周一次校本培訓，每次必保2學時，堅持先培訓後上崗，不培訓，不上崗的原則。
（2）加強與上級有關部門的聯絡，借專家的智慧型，做自己的事業，有效地提高教師教育教學的整體實力。利用網路資源，做好現代教育技術與學科教學的整合。引導組織教師積極參與現代教育技術的學習和培訓，要求教師每學年提供乙份用於交流或評比的教學設計或多**教案。
使教師學有目標、趕有方向。
（3）加強骨幹教師和優秀教師的培養，樹立典型，以點帶面，有效地帶動學校教學質量的全面提公升。
2、 加強教學研究，使教研與課改融為一體。
（1）改善教師集體備課的環境，規定集體備課的時間，每週每科集體備課的時間必保兩個小時。校教研領導小組的成員分科參加小組教研活動，以督促指導。先確立集體備課主講人，主講人提前備課，重點放在研究教學中存在的問題，解決教學問題的方法和教學後的反思上。
認真設定好集體備課主講提要，同組教師提出改進和補充意見，得到認同後，由集體備課主講人形成完整的教案。同科其他教師在備課時，再根據自己教學特色進行完善，課後認真寫出教學反思。
（2）繼續開展組內系列公開課活動，形成比教、比學的風氣。組內公開課應是同組集體備課的結晶，教師先說課，後講課，再評課。教師間取長補短，共同提高。在此基礎上推出校級公開課人選。
（3）教師在集體備課的基礎上制定自己本學期的精品課計畫，精品課教案要寫成詳案，並註明每一環節的設計意圖、突出重點、突破難點的方法、傳授一種什麼樣的學習方法，鞏固或培養什麼樣的學習習慣。每位老師每學期上一節精品課。計畫上報到學校後，由教導處統一編排製表，下發到教研組，教師可按表準時參加聽課。
（4）每學年的九月份組織開展一次「教學開放日」活動，各年級、各學科向社會、學生家長開放，懇請學生家長和社會知名人事來校聽課，廣泛徵求他們對學校、班級、教師的意見。以便更好地改進教育教學工作。
（5）認真做好學期的教學工作總結，每位教師對自己的備課、說課、聽課、上公開課、案例研究、設計試卷、撰寫教學隨筆、教學後記和**總結等業務質量開展自評、互評。營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流資訊、分享經驗、發展專業、展示成果提供平台。
3、 抓好教學常規管理，努力提高教育教學質量。
（1）備課注重實用性：要從課改的角度重新認識備課，要由教什麼，怎麼教向學什麼，怎麼學轉變，補充書本上學不到的知識。並將習題課、積累運用課、單元驗收課等複習課的教案編寫納入到課時備課中，要求教師怎樣上課，就怎樣備，備課和上課要相符。
學校每月檢查一次教案，檢查後寫出指導意見，評出等級，並向教師反饋。
（2）上課注重實效性：教師要以研究性學習的理念為指導，以學習的組織者和引導者、參與者和合作者、研究者和實踐者、開發者和建設者的身份出現在課堂上，教給學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的方法，讓學生有自主學習的時間和空間，關注每個學生的學習狀態，在充分尊重學生主體地位的基礎上，充分發揮教師的主導作用，有效提高課堂教學水平。學校安排專人負責檢查課堂教學狀態。
填寫好查課記錄。每月公布一次查課結果。
（3）作業注重針對性：要求教師布置作業時，要精選具有代表性、典型性、綜合性的習題供學生練習，要堅持「少而精」的原則，不留重複性作業和懲罰性作業。所留作業和測試卷，做到有髮必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，重點問題精批細改，對偏科生要面批面改，並適當寫出情感評價。
（4）輔導注重關愛性：教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重。要求教師在輔導學生時，要偏愛中差生，要關愛學困生，通過輔導縮小學生間成績的差距，防止兩級分化。
輔導時還要做到：細心、耐心、恆心。多給他們一些讀書思考、答問、演練的機會，教會其學習方法，培養其學習習慣和學習能力。
（5）評價注重合理性：結合新課改的實際，改變以往單一的以考試成績為主的評價方法，將評價手段和方式由單一的、定量的、靜態的變為多元的、定性的、動態的。採用形成性評價和終結性評價相結合的辦法，既重視學生的學習結果，也重視學生的學習過程。
（6）考試注重真實性：要求教師在考試過程中要做到「三嚴」。即：
嚴肅考試紀律，嚴格考試管理，嚴密考試命題。讓學生發揮真實水平，考出真實成績。除期末進行三校聯考外，我校還強化了教學質量監測工作，狠抓平時各年級的自測和抽測。
測試以後，要開好「四會」。一是學習成績總結分析會，由教導處主持，任課教師參加，總結取得的成績，找出存在的不足，研究制定下一步改進教學工作，提高教育教學質量的措施和辦法；二是學生學習方法經驗交流會，全體師生參加，讓在測試中取得優異成績的同學將自己在學習方面的體會或做法向全體師生作以介紹。起到相互學習，相互促進，取長補短，共同提高的作用；三是召開學生座談會，檢查已定學習目標的完成情況，對達到目標的同學，除進行鼓勵表彰外，還要為他們確定新的奮鬥目標；四是召開學生家長座談會，通報本階段學生的學習情況和在校表現，宣傳教育法律法規，介紹學校的辦學舉措及教育孩子的有效方法，更好地架起學校與學生家長之間相互溝通的橋梁，以達到學校、家庭、社會共同教育學生的目的。
鼓勵學生、家長共同參與教學質量評價，構建符合學校發展的社會、學校、教師多元化評價、激勵體制。
在分享喜悅的同時，我們也深感肩上的擔子很繁重，但我們有信心、有決心、有恆心、有耐心去面對來自各方面的挑戰。我堅信在實施細化教學常規管理的工作中，校長給教師乙份真誠＿＿尊重教師，理解教師，信任教師；給教師乙份善意＿＿能寬容人，能同情人，能體諒人；給教師乙份關愛＿＿關心生活，關心成長進步，關心切身利益。教師就會以旺勝的精力、飽滿的熱情去辛勤耕耘祖
國的田地，去溫馨澆灌未來的花朵。
優化常規管理創新教學管理理念
大下聯小 教學管理是一項任重道遠的工作，我校的教學工作在區教育局 鎮教委的指導下，學校以全面推進素質教育為目標，突出實施新課程改革和提公升教學質量為重點，扎扎實實開展工作，我們本著 求真 求實 靈活 創新的原則實施工作，我校教學管理水平得到了不斷進步和提高。一 常規管理 學校建立了以校長 教導主任 ...
教學常規管理
東賈小學教學常規管理制度 教學是學校的中心工作，是學校培養人才 實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定 教學常規管理制度 一 教學常規與課程標準 ...
教學常規管理
教學常規管理 100分 一 備課 30分 1 管理辦法 1 開學初，教師要認真學習最新版的課程標準和教材，明確教學目標任務和 雙基 的具體內容，根據教材體系和學生實際，統籌安排教學內容，制訂簡明可行的教學計畫。2 備課要立足於 建構式生態課堂 理念，吃透 兩頭 教材 學生 認真分析，梳理教材，整體領...