二、 培育學生學習語文的興趣，是提高語文教學質量的關鍵 。
常言說：興趣是最好的老師。興趣也是學生創新思維發展的巨大動力，更是培養學生創新思維的起點。
在語文教學中要使學生掌握課文的知識點、理解課文的重點難點、欣賞課文的風景，進而不斷產生對語文的興趣，老師就一定要引導學生培養學生閱讀課文喜歡語文的興趣。根據課文內容，有時候讓學生有感情朗讀課文，有時候分角色朗讀課文，有時候讓學生分別扮演課文裡的人物，來表演課文，形式豐富，深受學生喜愛。
恰當的閱讀情景可以有效地調動學生的學習情感，引起學習興趣，激發積極思維，提高學習效率。情景的創設要深入鑽研教材，充分利用教材。語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，通過挖掘教材內容，給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙的自然奧秘，促使學生進入探幽覓勝奇思遐想的學習境地。
通過創設愉悅的情景進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以刺激學生主動探索未知領域的能動性。
其次，針對小學生自尊心和上進心強的心理特點，採取激勵辦法是培育學生學習興趣的重要方法之一。據有關研究資料表明，對小學生的評價，表揚鼓勵多於批評指責，多用激勵的方法可以更好地激發學生的學習動機。例如，二年級學生進行每單元的口語表達練習時，學生往往顯得語無倫次。
這時無論學生會說或不會說，教師都應多加鼓勵，激發其上進心和自尊心，這樣學生的學習積極性也就自然得到提高。另外，作為語文教師，應以身作則，率先垂範，引導學生學習寫日記，這是提高學生語文綜合素質的有效途徑。
三、創新課堂教學模式，提公升教育素質是提高教學質量的重中之重 。
基礎教育改革的核心觀念是促進每乙個學生的全面發展，這要求我們今天的教育更應著眼於學生的明天，為學生全面素質提公升提供力量源泉。有什麼樣的教育觀念，就有什麼樣的教學行為。語文是一門內涵較豐富而又深刻的學科，它要求學生理解、體會、感悟、掌握語言知識和語言規律，並能靈活運用。
傳統教學強調在既定的目標下，教師講學生聽，並讓學生背一些語法知識、文學常識或古詩詞。老師講得多，學生被動的聽，上課忙於記筆記，沒有絲毫的思考時間，成為接受知識的容器。課堂氣氛壓抑、枯燥，學生只記筆記或死記硬背，不會靈活運用知識，學習效率低。
因此教師必須擯棄傳統的「填鴨式」的教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，形成教師引導、學生**、師生互動的教學模式。
其次，在知識更新迅猛、資訊量劇增的今天，教師在搞好課堂教學的同時，更需不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的業務素質。作為一名語文教師，如果沒有廣博的知識和較高的教學能力，沒有創造性的教育思想和駕馭創新教育的本領，又怎麼能提供滿足學生需要的養分？所以要提高語文教學質量，要進行不斷的「充電」，更新知識結構，在教學實踐中不斷開發自身的創新意識和能力，不斷拓寬學生的視野，使其多角度，多側面認識事物了解事物，從而提高學生語文的綜合成績。
四、讓學生愛上閱讀
學語文到底該學什麼，怎樣才能學好語文？答案是明確的：最核心最根本的方式就是閱讀，在語文學習上沒有閱讀的積澱是不可行的。
前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾經講過，無限地相信書籍的力量是他教育信仰的真諦。他說過乙個學校可以什麼都沒有，只要有為教師和學生的精神成長而準備的書那就是學校。也就是說閱讀實際上是學校最重要的活動。
1、要讓學生愛上閱讀，教師就要以身垂範。
為了讓學生們愛上讀書，教師自己也要大量閱讀，班主任可以在早讀或自習時，經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學生們沒有學過的古詩或名言警句。早讀課上學生讀老師也讀，有感情的讀給學生們聽，學生們有感情的讀給老師聽，教師與學生經常交流讀書心得，這對學生是一種無聲的教育。在與學生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。
2、要讓學生愛上閱讀，教師要用智慧型培養學生的閱讀興趣。
二年級提高語文教學質量的措施
趙靜教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終要堅持的乙個永恆的主題。同時，為了響應我市 12235 工程，努力提高教學質量，辦人民滿意的教育。下面結合我班學生具體情況，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法 一 做好充分的課前準備是提高課...
二年級語文教學質量提高措施
吳元桂教學質量是學校的生命線，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著。新的一學期，從自我的角度來看，還應繼續努力提高業務水平，多閱讀相關書籍 報刊及雜誌。工作已經將近四年了，在這四年裡，工作經驗是不斷豐富了，但是理論知識已經漸漸忘卻了，這讓我更難突破...
提高初中語文教學質量方案
四 著力提高語文課創新的能力 1.因勢利導，從 導 字做文章。我們在課堂教學中不能把學生視為知識的接受器，學生的學習不僅是繼承性學習，更是發展與創新的學習。教師的主導作用是促進學生 學 的關鍵，為此 教 必須致力於 導 服務於 學 教師 導 的作用主要體現於 誘導 引導 疏導 和 指導 誘導 就是誘...