我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導,一如既往的推進課程改革程序,全面深化和推進素質教育。把打造高效課堂，全面提公升課堂教學效益，最大限度地發揮優秀教師的引領和幅射作用，促進全體教師課堂教學水平的提高，為我校一直以來課堂改革的努力方向，在這一過程中我們做了如下幾點。
一，更新教育理念，認真實施新課改
隨著這幾年教育改革的深入和教育體制的調整，我校青年教師的比例日益增大。在對教師的管理和使用上，我們堅持「業以精為本」的原則，採取多種行之有效的方法，促進教師的專業發展。應該說，我校教師在教育教學工作中，表現出較強的敬業精神，為學校的發展作出了巨大的貢獻。
但是隨著新課改的不斷深入，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化，促使某些教師在新一輪課程改革面前，心態發生了變化，搖頭者有之，觀望者有之，針對這種局面，何校長帶領學校領導班子仔細分析形勢和學校實際狀況，一致認為，造成這種局面的主要原因是教師新的教育理念的缺失。對教師悉心關懷學生及敬業精神應加以表揚並傳承，但他們需要引領，他們的專業素質需要提高，特別是在創新精神和先進教學理念指導下的教學能力和研究能力需要有效的培訓和提高。為此，學校提出：
一是要提高思想認識，對新一輪課程改革要有明確的認識，要意識到這是一次重新洗牌的過程，但更是乙個良好的發展契機，誰抓住了這一機遇誰就能在新課改的浪潮中勇立潮頭。二是加強理論學習，通過學習鑽研教育教學理論，改變陳舊的教學方式，樹立新的教育教學理念，引導教師正確應對課改新形勢、從容解答課改新問題。三是加強校本培訓，通過結合學校實際和教師教學實踐的個案研究來提公升教師專業素質。
四是通過走出去看一看學習別人先進的教學模式，踐行到實際課堂中通過借鑑吸收，提高課堂教學效益。
二、狠抓培訓，以研促教
1、開展學科教學專題研討活動，把課改工作不侷限於實驗年級，而是以課改為契機，讓課改之風吹遍全校，使我校教師在教研活動中感受課改的氣息，深受典範、優秀的課堂教學藝術的正確導引，提高了教材處理能力，培養課堂管理能力和反思評價能力，提高全校教師的整體水平。每週四為教研活動時間，各教研組確立研討主題，共同商解課改中的困惑，共同**如何組織高效課堂，例如我們在第一周研討的主題就是如何使用導學案，在本週確立的主題就是作業的設定與批閱。
2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，按教材的內容和要求來備課，同時要求教師充分研究學生的實際，根據學生的特點來設計導學案，做到因材施教、教法靈活。 在導學案的使用上我們現在在語、數、英、科學、社會學科上推行，音體美學科也建議老師們利用導學案備課，讓學生們在課堂上自主學習，打造愉悅課堂。在導學案的使用上我們仍使用集體備課的方式，有同年級學科組長分配備課內容，老師根據分工備課，備完後分發給其他老師，老師們再根據各班學生特點進行個性化修改。
老師們的電子備課存放在電腦中e盤，建立備課、課件資料夾按周存放，並且列印紙質備課，進行個性化修改，以備教研組、學校和上級檢查。
3、教師在認真備課、上課的基礎上，能積極撰寫教學後記、教學反思、經驗總結、案例研究和教學**。學校要求每位教師每週寫一篇課改反思，按周存放在備課中。每學年至少寫一篇**等，全校進行教育教學科研**評選，將優秀作品列印裝訂成冊供學校教師共同研討。
4、作業設定與批改，由於作業前天才下發，這幾天仍使用原來的設定方式。在本週各教研組的課改沙龍中，我們會重新確立各年級各學科的作業和批改要求。
5、校本課程的開發。我校在嚴格執行課程計畫的基礎上，堅持以課堂教學為主渠道，並重視校本課程的開發，結合學校實際和學生年齡的特點，通過老師申報、編寫、學生選修在不同年級開設了舞蹈、經典誦讀、書法、籃球、桌球、學校新主人、生活中的數學等30門校本課程，本周四下午試行。促進學生素質的全面和諧發展。
三、課改工作帶來的可喜變化
（一）教育觀念有所更新進入課改的教師，經過培訓、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的理念，願意投身課改實踐，積極實踐課改，努力體現課改「以人為本」的價值取向，著力培養學生的創新精神和實踐能力。
（二）師生角色發生了變化教師不再只是知識的傳播者，課堂教學的絕對權威，他們在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學生是夥伴及朋友關係。學生在課堂上是主體，是問題的**者，是解決問題的構建者和實施者。
（三）教學方法有所改進教師傳統的教學方法正在逐步更新，各學科相互觀摩、借鑑，圍繞教學方式的轉變開展廣泛的研討、評比，課堂教學中學生的合作學習、**性學習、研究性學習、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。教學方式發生了較大的變化，學生的主體作用得到較好的體現。學生主動參與、樂於**、勤於動手以及解決問題的能力得到增強。
充分開發教育資源，以學生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學，注重小學數學與資訊科技的整合，使學生學習方式發生了根本變化。
（四）學生樂學願學，發展勢頭良好通過問卷調查，幾乎所有的學生願上課改學科的課，在學習中興趣高，願與老師、同學交流，學習的信心增強。課改調動學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，培養學生良好的學習習慣。
四、存在的問題
新課程給學校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學生，在收穫著喜悅的同時，我們也發現了實施過程中存在的問題，並對下一步工作作初步的思考。
1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質要求很高，而我們的教師大都專業知識較為紮實，其它相關知識明顯不足，難以適應課改要求。
2、學科之間教學時間不平衡，課時量相對不足，難以滿足讓學生盡興**問題的要求。
三年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程，正披荊斬棘努力向前。敢問路在何方，路就在腳下，我們將一步乙個腳印地向前去。
課改實驗階段工作總結
自20xx年秋季20xx級新生入校伊始，我校全體師生都已投入到課改實驗工作中。所有參研教師均已先後參加了全市新課改實驗教學骨幹教師培訓，均具大專及以上學歷，符合上崗要求。課改工作在我校實施兩年多，在各級領導和主管部門的關心和指導下，前期工作開展得紮實有效，特別是老師們在課改中學習 成長，初步轉變了教...
中心小學課改工作階段性總結
我校在新課程改革工作中以 導學案 為抓手，構建 問題導學 互動 課堂教學模式，實現課堂教學科學性 藝術性 人文性的有機統一，打造高效課堂。大力開展以校為本的教師自修培訓 教研活動 課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在研究中實踐 在實踐中總結，使新課改工作順利開展，教育教學質量穩步提高，現就此項活...
課改階段性總結
2010 2011學年第一學期 如何提高課堂討論的有效性 教改課題 課題小組組長 楊應欽 如何提高課堂討論的有效性 教改課題自申報至今，已開展將近一年半的時間了，本學期是課題開展的第二階段，本階段的工作是繼第一階段工作的基礎之上，進一步探索課堂討論式教學的實施方式和如何提高課堂討論的有效性。按照本階...