學生個案研究二(初中英語)
李立國曹艷華）
一．案例介紹和分析
去年我教八年級時，就注意到了乙個男生，他叫楊策。過去早有聽說過他的一些情況，這個男生由於家裡條件差，從二年級就開始幫助家裡做生意。由於缺少大人的監督和教育，他的生活和學習習慣不好。
他的各科成績一直都是低於30分。在第一堂課上，我在向學生介紹英語學習方法和重要性時，坐在最後一排的楊策聽得十分認真。我猜想，他可能是想給老師乙個好的印象。
於是，課後，我馬上就找楊策進行了短暫的談話，告訴他只要剛開始學習英語，從簡單到複雜，只要前面認真努力，打好了基礎，他肯定至少能在英語方面表現出色，改變同學們對他的看法。楊策使勁的點了一下頭：「我一定要改變大家對我的看法。
」於是，在以後的課堂和課後，我都會十分關注楊策的表現。
二．輔導策略和過程
在與楊策的進一步交流中，我了解到他對於英語有很濃厚的興趣，但是因為語言基礎差，學習起來有一定的難度。再加上他的學習習慣不太好，因此我就為他制定了乙個小措施，讓班級裡也同樣經歷的馬雪晴同學（她是班級裡的尖子生）來監督和指導他。課堂上，只要楊策有舉手發言，我就鼓動全班學生為他鼓掌；注意力不集中時，走到他身邊輕輕的拍拍他的肩膀，而不是大聲斥責；課後作業，我也會在作業下面及時的寫生幾句鼓勵性的話，比如「你今天的字寫得真漂亮！
（再畫上笑臉）」。
印象深刻的是八年級剛開始聽寫，我來報英語單詞，學生們要在本子上寫出它的中文意思。看似很簡單的聽寫，對於楊策來說是個不小的挑戰。因為他語文不好，很多漢字都不會寫，這就直接影響到了他的英語聽寫成績。
批改聽寫本時，看到他的幾乎是全空白的，我頓時惱羞成怒，認為自己的努力都白費了，楊策根本就沒有認真學習英語。再找他談話了以後，我才知道是我錯怪他了。其實他都知道單詞是什麼意思，就是不會寫。
後來我們一起商量了乙個好辦法，如果遇到不會寫的漢字，那就用拼音或者是簡筆畫來代替，只要有點符合，就可以得分。這個辦法果然有用。在以後的聽寫中，所有的聽寫本子屬楊策的最有生趣，而且他的聽寫也都能得高分呢。
看到自己的進步，楊策慢慢得自信了，英語學習的興趣也十分濃厚。其他同學也不再笑話他是「小笨蛋」了，甚至有些學生還從他的身上明白了「只要肯努力，就一定會有所收穫」。而我，當然我也是非常滿意，替楊策高興。
二． 思考和建議
經過了這個案例，我知道教育工作要反覆抓、抓反覆，幫助學生樹立信心和培養興趣是至關重要的。在教育轉化的工作中，我們還要耐心等待學生的進步，後進生的轉化不可能一蹴而就，需要學生和教師的長期努力。
學生個案研究三(初中英語)
曹艷華）
1、個案研究背景
個案姓名：從金浩性別：男
1、家庭背景：家庭較為困難，父親由於常年在外打工，母親外出打工。去年由於意外，其妹妹被燙傷，花去醫療費10萬餘元。現在家裡是負債累累。所以從金浩同學生活的狀況不是太好
2、個案基本情況
（1）從金浩是個話不多的孩子，性格較為內向，一般不太與同學交往
（2）從金浩在學習上不太努力，字跡不工整，錯別字較多，習慣性的隨意改字，要麼加一筆，要麼少兩筆。上課不愛聽講，自己做自己的，一直以來，成績極為不理想。
2、原因分析
1，家庭的原因：父母一心掙錢還賬，無暇關注孩子的學習，家長也缺乏與孩子的交流，這導致孩子學習上沒積極性。家庭比較困難，導致孩子心裡有陰影，總覺得自己家庭不好，不願意與同學交往，害怕同學瞧不起，這導致性格較為內向。
2，習慣太差，自我認識也偏差：學習不如別的同學，破罐子破摔。不努力上進
3，老師和他的交流不夠，沒能走進他的內心，了解他的真實想法，所以，學習的積極性一直不高。
3、個案指導設想及採取的措施
1、家校常聯絡：為了幫助從金浩，我曾三番五次找家長共商對策，共同**教育孩子的辦法。家長要多與孩子談心，讓他認識到沒錢不是缺陷，錢可以掙，家裡的事不用他擔心，盡量為他減輕心理負擔。
2、經常找他談心，及時了解他的狀況，讓他認識真實的自我，並在心底試著慢慢改變一些不良習慣。
3、營造溫暖的集體環境：讓其他孩子主動走進他，多與他交流，讓他找到在班上屬於自己那快樂的位子。讓他感到身邊充滿了愛，同學愛他，老師也愛他。
四、個案指導成效：
1，在老師和家長共同努力下，半個學期後能認真一些了，上課偶爾會答問了。
2，乙個學期後基本能按時完成作業，字跡有了很大進步。能一筆一劃把乙個字寫工整，平時也比較注意少些錯別字。
3，自信心有所增強，有時還主動跟老師套近乎，報告作業寫完了，或打別人的小報告。
五、研究結果及反思
教師的工作是繁重瑣碎的，不管對什麼樣的學生都不要輕易否定，也不要輕言放棄，仔細了解其根源，從多角度去分析，並給予真誠的指導和幫助，試著用關愛的眼睛智慧型地發現並放大學生的優點，愛是可以完成轉變乙個孩子一生的。
學生個案研究四 （初中英語）
曹艷華李立國）
一、 問題簡述。
這學期，我擔任七年級的英語老師。開學不久，我發現本班學生石康，在上課時他要麼沉默寡言，無精打采，要麼自顧自地開小差，不是玩手指就是玩鉛筆等，作業完成情況也不理想，要麼不做、漏做，要麼瞎做，並且作業不做總有諸多藉口，作業本試卷沒有發到，或者全部忘記在家裡，最後從書包中翻出來的作業本都是沒有完成的。
二、 資料收集與分析
我從班主任處了解到，原來石康的爸爸媽媽均外出務工，小小年紀的他很少得到母愛與父愛，與爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶的年紀都大了，都不識幾個字，無論是從體力還是智力上都難以承擔起對孩子的教育監護的重任，只能保證孩子的溫飽，其餘方面實在是無能為力。爸爸媽媽一年難得回來幾次，每次回來之後又匆匆離開，與孩子溝通的時間都很少，更顧不上孩子的學習了。
小學時的班主任和科任老師都與其爺爺奶奶交流過石康的情況，均無果，而致使石康形成了這種個性和養成了這種壞習慣。
三、個案指導的設想及實施。
1、消除敵意，建立信任感。
愛是一劑良方，我想首先我要用愛融化他心裡的堅冰，消除他的不良情緒。有時，我總是默默地走到他身邊去，幫他把桌子收拾乾淨。上副課我常把他叫到辦公室補作業，一邊和他說說話，問問他家裡的事情，班級裡的事情，並且在課上隨時關注他。
漸漸的，我還是看出了他的變化，比如，對班級的事情開始關注了，熱心了，值日生忘記擦黑板了，他會熱心地幫忙；上課會主動發言了，但舉手的習慣還沒有養成。
2、幫助提高，增強自信心。
（1） 輔導功課。
他對學習成績挺在意，考試一考完，我一進教室，他就會跑來問，他考得怎麼樣，可是很厭惡做作業。一次，測驗試卷批出後，我發現他考得很糟，放學後，我將他獨自留下，拿出試卷給他看，首先幫他肯定了一些長處，又幫他分析錯因，歸納他的不足之處。他表現出了不同尋常的認真，第二次考試就就有了很大的進步。
（2） 與家長溝通。
由於石康的爸爸媽媽常年不在家，於是我只好從爺爺奶奶處要得了**號碼，將孩子獲得的些許進步告知他們，並希望他們能通過**對石康的努力給予肯定，讓孩子知道他的努力對爸爸媽媽很重要。
（3） 營造溫暖的集體環境。
每次有進步，哪怕是很小的一點進步，我也會在全班同學面前對他進行表揚，爭取改變他在同學心目中不好的形象。慢慢的，同學們上課時願意與他一起交流討論問題了。
五、 討論
1、家庭環境、學校教育對學生成長影響是巨大。環境是改變兒童的重要因素，只有營造乙個健康、溫馨的環境。才有可能使兒童走向健康的成長之路。
2、對學困生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，並給予真誠的指導和幫助，愛是可以完成乙個轉變的。
社會工作案例個案研究1
服刑人員回歸社會工作案例 一 基本資料 高某，男,1963年生，48歲中學文化程度。高某以前在一家建築企業工作，由於觸犯法律被判刑10年，在監獄中表現良好批准為服刑矯正人員，現自屬於社群歸正人員。由於服刑期間家庭沒有經濟 妻子提前退休有乙個孩子。但又尚未達到低保救濟的標準。高某來社群前自己也去找過工...
教育教學工作案例
高手較量的是細節 案例 w同學上課反應較快，時常會出現別的同學回答不上來的問題她能回答 遇到難度大的題目她最先做出來。所以，不免有些傲氣。可是該同學平時學習不夠刻苦認真，自制力也較差。期中考試成績出來以後，她覺得有些詫異 怎麼才得了六十幾分？看到她拿到期中考試卷時一臉的失落，我走到她跟前，輕輕地說 ...
數學教學工作案例
教學基本資訊 課題完全平方公示 一 八年級上冊15.2.2完全平方公式 一 作者及工作單位趙彥彬河北省保定市順平縣高於鋪鎮第一初級中學 指導思想與理論依據 將自己在本節課教學中的亮點設計所依據的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據的教育理論應該在後面的教學過程中明確體現出來。本部分內...