遵化實驗小學：甄秀花
教學目標：
1、讓學生初步掌握人物心理描寫的概念，並能通過具體教學例項初步掌握人物心理描寫的三種方法。
2、激發學生的寫作熱情和興趣，培養學生創新精神和審美情趣，讓學生養成良好的寫作習慣。
教學重點：
通過具體教學例項初步掌握人物心理描寫的三種方法。
教學難點：
在不同情境下，巧妙靈活運用人物心理描寫的三種方法。
教學準備：多**課件
教學時間：1課時
教學過程
一 、談話匯入
同學們，大家好！今天我們學習人物的心理描寫方法。
二、作文指導：人物心理描寫方法
1、什麼是人物心理描寫？
心理描寫：就是對人物內心思想活動、情感活動進行描寫。心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內心世界。
2、怎樣描寫人物心理
人物心理描寫有三招：
（1）心理描寫要符合人物的性格
（2）符合文章表達和表現中心的需要。
（3）要配合人物的動作、語言、神態等描寫。
三、引用教學例項，練寫作
第一招：心理描寫要符合人物的性格
人物的心理描寫，要符合人物的身份、年齡等特徵，寫出其在特定的環境中的心理活動，從而表現人物的思想性格。
節選《我的戰友邱少雲》中作戰記者「我」心理描寫片段
「我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受的了呢?我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來或者突然叫起來。
我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看著我的戰友被活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什麼奇蹟——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。
」第二招：符合文章表達和表現中心的需要。
心理描寫，要符合文章的表達和表現中心的需要，不能為心理描寫而心理描寫，要「應運而生」自然成文，一般在人物比較興奮、悲傷或矛盾衝突比較激烈的情況下才能運用它。
節選**作家列夫.托爾斯泰的《窮人》中桑娜的心理描寫片段。
她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？
自己的五個孩子已經夠受的了......是他來了嗎？......不，還沒來！......
為什麼把他們抱過來啊......他會揍我的！那也活該，我自作自受......
嗯，揍我一頓也好！」
第三招：要配合人物的動作、語言、神態等描寫。
人物的心理活動，總是通過相應的神態、語言、動作等表現出來，因此人的心理描寫不可能孤立地進行，而要與其他描寫相配合，相適應。
節選方志敏的《清貧》
他們之中有乙個，左手拿著乙個木柄手榴彈，右手拉出引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：「趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死！」
「哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實乙個銅板都沒有；想從我這裡發洋財，你們想錯了。」我微笑著淡淡地說。
三、總結人物心理描寫方法
小結：人物心理描寫方法
1、心理描寫要符合人物的性格
2、符合文章表達和表現中心的需要。
3、要配合人物的動作、語言、神態等描寫。
板書設計：
人物心理描寫方法
1、心理描寫要符合人物的性格
2、符合文章表達和表現中心的需要。
3、要配合人物的動作、語言、神態等描寫。
人物動作描寫訓練教學設計
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小學寫作指導 人物心理描寫的方法
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