描寫人物心理的詞語、句子、片段指導
憂心如焚憂心忡忡坐臥不安坐立不安悲喜交加
二、描寫人物心理活動的句子
高興：1、我心裡像喝了蜜一樣，甜滋滋的。
2、我的心裡樂開了花。
緊張：1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。
2、我的懷裡像揣著乙隻小兔，怦怦地跳個不停。
3、我的心裡像有十五隻水桶打水—七上八下的,久久不能平靜。
4、我的心裡像打鼓似的咚咚直跳。
5、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裡都出了汗。
6、我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
7、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裡忐忑不
安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。
難過：1、我的心像被針扎了一樣。
2、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
3、我的心裡像打翻了五味瓶,真不是滋味。
4、頓時，我好像掉進了冰窖裡，從心頂涼到了腳尖。
5、那件事比三伏天穿棉襖還難受，
6、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲
傷地哭泣著。
害怕：1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰雲密布的臉。2、「糟糕！」我心裡咯噔一下：這下准要壞事！
著急：1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。
沉重：1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。
內疚、懊悔：
1、內疚、懊悔敲擊著我的心，翻來覆去睡不著。
害羞：1、我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鑽進去。
三、例文指導：心理描寫要真實
【病文入院】
我把紙團踢在陳麗的凳子下。老師來上課，發現了紙團，便問陳麗：「你的凳子下為什麼有紙團？
」陳麗撿起一看，說：「這不是我的，我沒有用過這種紙……」「那是誰的呢？」陳麗卻指不出人。
老師說：「不要推卸責任！你下午把教室打掃一遍吧！
」事後我想：誠實是新一代應有的美德。廉頗知錯就改為大家樹立了光輝典範，在坐的學生又有什麼架子放不下呢？
於是，我下午主動向陳麗道了歉。
啄木鳥醫生
這段話敘事連貫、完整，但存在兩大缺陷：一是缺乏必要的心理描寫。如，為什麼要把紙團踢到別人凳子下？
陳麗蒙冤後是什麼心理？二是心理描寫不真實。小作者道歉前的心理，完全是一口大人腔，根本不符合小學生的身份和年齡特點。
描寫人物心理要注意三點：
一、要真實，寫真話。心裡怎麼想的就怎麼寫，不能想當然，不能違背事實。上文中，你讀了小作者道歉前的心理，會相信這是真的嗎？
二、要符合人物身份、年齡、職業特點。上文中，如果小作者道歉前想到讓陳麗代自己受批評太不應該，這就符合她的身分和年齡特點了。
三、要注意人物所處的環境。如上文中，小作者的所作所為是在上課時發生
的，只能暗暗竊喜；如果是高興得手舞足蹈，就不符合當時的環境了。
這個紙團是我丟的
我走上座位，發現桌子旁邊有乙個紙團，剛準備去撿，突然想到：如果同學們發現我隨意丟紙，必定鄙視我，不如踢到別人座位下了事。於是，我悄悄一踢，小紙團停在陳麗的凳子下。
老師來上課，發現了紙團，便問陳麗：「你的凳子下為什麼有紙團？」陳麗撿起一看，說：
「這不是我的，我沒有用過這種紙……」「那是誰的呢？」陳麗卻指不出人。老師說：
「不要推卸責任！你下午把教室打掃一遍吧！」陳麗委屈得哭了，我的心也亂七八糟，不是滋味。
誠實，是我們少年兒童應有的美德，我真的沒有膽量認錯嗎？如果只顧自己，而讓陳麗代我受批評，我的良心何在？下午，我主動和陳麗一起打掃了教室，並真誠地向她道了歉，然後拉著她向劉老師辦公室跑去……
啄木鳥醫生
修改之後的文章，心理活動特別真實。不論是擔心同學「鄙視」，還是嫁禍於人心裡「不是滋味」，都寫得實實在在。特別是道歉前的心理，描寫得真實準確，表現了勇於改錯的美好品質。
描寫人物的心理活動
第十課描寫人物的心理活動巨五春 2 懂得描寫心理活動是展示人物內l山世界，表現人物精神昂質和性格特點的重要手法。2.知道。理描寫可以分為內心想法和內的情感描寫兩種o 3.根據提示，以 當我 我的集體 獲獎時 為題，寫一段話，練習描寫的理活動。1.心理描寫就是對人物的內心活動進行描寫，它可以根據內容分...
描寫人物心理活動的句子
高興 1 我心裡像喝了蜜一樣，甜滋滋的。2 我欣喜若狂，心裡樂開了花。緊張 1 我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開了。2 我的懷裡像揣著乙隻小兔，七上八下地跳個不停。3 我的心裡像有乙隻巨鼓似的咚咚直跳。4 我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心裡都出了汗。5 我那顆忐忑不安的心越跳越快,...
描寫人物心理活動的句子
高興 1 我心裡像喝了蜜一樣，甜滋滋的。2 我欣喜若狂，心裡樂開了花。緊張 1 我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了，忐忑不安地離開了。2 我的懷裡像揣著乙隻小兔，七上八下地跳個不停。3 我的心裡像有乙隻巨鼓似的咚咚直跳。4 我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心裡都出了汗。5 我那顆忐忑不安的心越跳越快,...