罱皤｜ｌ｜導÷－一■１ 鬻■■■＿
●張麗麗
｛－心理描寫是刻向人物不可或缺的
一亞里斯多德說過：所有的人情悲時，他說：「哦，侍萍！
怎麼，是你？」短短幾句話，讓我們感到了他種手段，而且，要把人物豐富複雜喜，都在動作中表現。所以用行為表的思想情感展示出來，揭示人物的性
現人物心理是一種很常見的手段，比
格特徵，心理描寫是最為有效的一條如在僦潤澤灘闕遇友》中對施潤澤途徑。
拾到錢後的心理描寫。「施復趲步向而要寫好人物的心理，不可忽視前，拾起袖過，走到乙個空處，開啟
的是以下幾個方面。
看時，卻是兩錠銀子，又有三四件小一
．心理描寫要真實
塊，兼著一文太平錢兒。把手擷一真實是文學的生命。對人物的心搬，約有六兩多重。心中歡喜道：理描寫首先要符合人物的身份、地
『今日好造化！拾得這些銀子，正好
位、職業、甚至人物所處的特定環境將去湊做本錢。』連忙包好，也揣在等。如魯迅的《祝福》對「我」的心兜肚裡，望家中而回。」這一段描寫，理刻畫。文中有一段「我」在回答祥
就是用典型的動作來表現人物的心理林嫂的問題後的心理描寫：「但是我的。這些動作顯示了施復拾到錢後的總覺得不安，過了一夜，也仍然時時小心和緊張，以及對這筆意外之財的記憶起來，彷彿懷著什麼不祥的預
珍惜。感；在陰沉的雪天裡，在無聊的書房２、神態描寫
裡，這不安愈加強烈了：不如走罷，人的喜怒哀樂往往最先通過表情明天進城去。福興樓的清墩魚翅，一神態表現出來，所以描寫人物的神態元一**，價廉物美，現在不知增價也可以進行有效的心理描寫，而且，
了否？往日同遊的朋友，雖然已經雲
這樣會更生動形象，富有意蘊。比如散，然而魚翅是不可不吃的，即使只《寶玉挨打》一節，寫寶玉被賈政一有我乙個……無論如何，我明天決計
頓狠打之後，女眷們紛紛都來探望。要走了。」首先這段描寫非常符合一寶釵見到他之後，情急之下說道：
個小資產階級知識分子的特徵：同情「……
別說老太太、太太心疼，就是
弱小，不滿現實，但面對現實的困我們看著，心裡也——」然後就「紅惑，又找不到明確的出路，承擔不起了臉，低下頭只管弄衣帶」，這一神責任，因為勢單力薄，只能選擇逃態描寫，將寶釵的隱秘心事暴露無
避。其次，「在陰沉的雪天裡，在無
遺。雖然她素來冷靜而理智，但此處聊的書房裡」，在淒冷而無奈的現實卻表現得有些「忘情忘形」，羞紅的
面前，想到福興樓的清墩魚翅是件多一
張臉終於將她諱莫如深的心事顯示麼自然的事情，因為作者在這樣的環
出來。境裡確實更渴望有乙個溫暖、熱鬧的
３、語言描寫
所在。「言為心聲」，抓住人物的語言
二．心理描寫要注意方式的多樣進行描寫，也能成功表現人物的內心
有些作者在進行心理描寫時，通活動和精神狀態。比如《雷雨》中周篇文章左乙個「尋思」右乙個「冥
樸園和魯侍萍相認的描寫，當周朴園想」，搞得讀者很厭煩。實際上，除聽到魯侍萍對他的襯衣的描述時。他了這種最為常見的「內心獨自式」
先是「徐徐立起」，說：「哦，你，
外，也可以借鑑下面的方式。
你，你是——」話語裡有懷疑，有吃ｌ、行為描寫
驚。當他確認面前站著的就是侍萍
內心的震驚。然而他的身份和閱歷使他迅速回到了現實中，所以他「忽然
嚴厲地」問：「你來幹什麼？」，「誰指使你來的？」這徹底暴露了他的膽怯和緊張。在這裡，通過語言入木三分地刻畫了人物複雜的心理。
當然，間接的心理描寫的方式不
止這些，還包括幻覺、夢境等，不過這些方式因不太常用，所以在此不做
贅敘。三．心理描寫要有動感和層次性
人物的心理並不是靜止不動的，而是隨著外界環境的變化而變化，經
典的心理描寫都非常注意這一點。比如《雷雨》中當魯侍萍知道對兒子魯大海大打出手的人竟是自己的另乙個兒子周萍時，她「走至萍前，抽咽」，
然後說：「你是萍，——憑，——憑什麼打我的兒子？」這裡，就極有層次地表現了人物的心理：
當見到日夜思念的兒子時，魯侍萍心中首先湧起的是乙個母親的柔情；但無情的現實又使她認識到，她不能認這個兒子；而且她更悲哀地發現，她與兒子之
間，不但是不能相認，而且已經是咫尺天涯了，有了一條無法逾越的鴻溝。短短一句話，三個停頓，層層遞
進地展示了她苦痛的心理，讓我們聽到了乙個卑微而痛苦的母親的心聲。
法國作家雨果說：「有種比海洋更大的景象是天空，比天空更大的景象則是人的內心世界一」人物的內心是千變萬化的，故難以捕捉，但只要關照到現實的豐富多彩，深刻理解了
社會生活，就可以像曹雪芹一樣，用
一支筆追訴「卷蓬般的思緒，把流體周定在紙上」。＠
０４９綜合天地２矧０１００４自
成功面試,巧用心理效應
心理效應的存在就像一把雙刃劍，如果你懂得在面試的時候靈活運用這些效應來為自己加分，那麼求職的成功率就會大大增加。近因效應 相貌平平卻自信 案例 畢業生小林是個相貌平平的小男孩，到乙個單位參加面試 進考場後，考官只輕描淡寫地問了他是哪個學校畢業的，是哪個地方的人等幾個問題後，就說面試結束了。正當他要離...
巧用心理效應,讓學生體驗習作的樂趣
作者 張輝煌 新作文 小學作文創新研究 2010年第12期 心理效應是社會生活當中較常見的心理現象和規律，是某種人物或事物的行為或作用，引起其他人物或事物產生相應變化的因果反應或連鎖反應。近年來，已經被越來越多地運用到語文教學之中，且論述頗多，但在作文教學領域的實踐卻相對較少。筆者在長期的作文教學實...
巧用心理效應規律提高語文教學效果
摘要 語文是一門和學生的思想 情感 心靈緊密相連的學科，在教學過程中只有把課上到學生心裡去，才能達到預期的教學目的。所以教師不僅要熟練掌握語文學科的知識能力及教學方法，更要充分把握學生心理，恰當運用各種心理效應規律，使語文教學收到事半功倍的效果。關鍵詞 心理效應 語文教學 心理學是一門運用相當廣泛而...