彙編宿城區教育局教研室
二零一二年九月二十九日
目錄前言 4
1 、洋北中心小學蔡則寶 5
2 、洋北中心小學丁大偉 6
3 、洋北中心小學徐珊珊 6
4 、洋北中心小學鮑利 7
5 、樹人宿遷分校陳冬 8
6 、樹人宿遷分校楊文利 9
7 、樹人宿遷分校張芳 11
8 、宿城區實驗小學張雅娟 12
9 、宿城區實驗小學李利劍 12
10 、宿城區實驗小學肖猛 13
11 、宿城區實驗小學曹敏利 13
12 、宿城區實驗小學翟勤 14
13 、新區實驗小學蔡志瑞 14
14 、新區實驗小學周靜 15
15 、龍河中心小學朱海兵 16
16 、龍河中心小學許特 17
17 、耿車中心小學徐磊 18
18 、陳集中心小學徐昇 20
19 、陳集中心小學許紅波 20
20 、陳集中心小學趙原婷 21
21 、陳集中心小學韓闖 22
22 、陳集中心小學劉芳 23
23 、項裡中心小學張俠 24
24 、項裡中心小學鮑豔玲 25
25 、項裡中心小學姚海燕 26
26 、項裡中心小學劉小改 26
27 、南蔡實驗學校韓梅梅 27
28 、南蔡實驗學校李嘉新 28
29 、南蔡實驗學校李進波 28
30 、南蔡實驗學校楊春豔 29
31 、端口子中心小學王慧 30
32 、端口子中心小學肖賽男 32
33 、端口子中心小學曹江嫚 33
34 、倉集中心小學李海洋 33
35 、河濱中心小學陳敏 35
36 、羅圩中心小學蔡寧 35
37 、羅圩中心小學** 37
38 、羅圩中心小學俞立春 37
39 、屠園實驗學校倪彩雲 39
40 、屠園實驗學校唐曉燕 39
41 、鄭樓中心小學劉園園 40
42 、鄭樓中心小學張婕 41
43 、中揚實驗學校陳靜 42
44 、中揚實驗學校石亞軍 43
45 、中揚實驗學校蔣玉學 44
46 、宿師附小焦麗芳、朱蘇芹、黃學芹 47
宿城區小學數學教師名師會課活動於9月28日在洋北中心小學舉行，各校對此活動非常重視，都安排骨幹教師準時參加。根據通知要求，各校根據情況安排2至3人參加，現將各校老師參會情況通報如下：
區實小（5人）：曹敏利、張雅娟、瞿芹、肖猛、李利劍。
新區實小（3人）：張成龍、蔡志瑞、周靜。
宿師附小（4人）：彭國慶、朱蘇芹、焦利芳、黃學芹。
樹人宿遷分校（3人）：楊文利、張芳、陳冬。
項裡小學(8人)：張俠、鮑豔玲、倪德美、劉小改、陸金鳳、姚海燕、袁莉；
南蔡實驗（5人）：苗凱、楊春豔、韓梅梅、胡繼莉、李嘉新。
屠園實驗（3人）：唐曉燕、倪彩雲、王潔。
陳集小學（5人）：韓闖、徐昇、許紅波、趙原婷、劉芳。
端口子小學（5人）：胡新猛、肖賽男、陸威、曹江嫚、王慧。
古城實小（2人）：沙饒、馬琳。 河濱小學（2人）：陳敏、邵輝。
龍河小學（3人）：朱海兵、許特、陳亮。 鄭樓小學（2人）：劉園園、張婕。
羅圩小學（3人）：俞立春、**、蔡寧。 耿車小學（2人）：張輝、徐磊。
中揚實驗（3人）：石亞軍、陳靜、蔣玉學。 倉集小學（1人）：李海洋。
洋北小學：全體數學老師及教師幹。
缺席學校：支口實驗學校。
根據會議要求，所有參加觀摩的老師，每人都要撰寫觀後感，相當一部分老師的觀後感寫得很有內容，對問題的看法有著獨到之處，值得一學。但也有部分老師是處於應付，現將所有觀後感整理如下，供全區老師學習。截至29日5時30分，有以下11人員沒有按要求撰寫，現將有關人員公布如下：
新區實小：張成龍；項裡小學：倪德美、陸金鳳、袁莉；南蔡實驗：苗凱；屠園實驗：王潔；端口子小學：陸威；古城實小：沙饒、馬琳；河濱小學：邵輝；龍河小學：陳亮；
宿城區教育局教研室
二零一二年九月二十九日
9月28日，全區小學數學名師會課活動，在我校舉行，來自全區5名數學名師，圍繞構建高效課堂，**有效教學方法，各自獻上了一堂精彩的課，教研室負責小數的蔡志軍同志，對每節課作了語重心長的點評。並對下一步數學教學工作作了重要部署。本人有幸參與了這一活動，真可謂大開眼界。
受益非淺，感悟深長。
感悟之一：山外有山。
洋北小學自實施教育教學量化十條以來，認真落實，對教研室組織的每一次活動，高度重視，精心準備，上學期，我校在獲得了許多一二等獎，還有去市裡參賽的，碩果頗豐，感覺我校教師整體水平還不錯，有種沾沾自喜，通過這次學習，感覺自己是井底之蛙，孤陋寡聞。從他們身上看到了許多教學智慧型，是我們的老師還不具備的。比如附小彭國慶執教的《加法交換律》，看似枯燥，內容簡單。
但是教者就是利用這簡單的教材，讓學生開動了腦筋，開發了智力，培養了能力，讓課堂変得生動活潑，不是單純教教材的知識點，而是占有教材，跳出教材。這一點，在以後的教學管理上，還要常嘮叨，常提醒，不能就教材教教材，要謙虛謹慎，要加強學習，學採他山之石。
感悟之二：教無止境。
教學是門遺憾的藝術，由於教者自身素質不同，受教者年齡層次、受知水平不同，同乙個內容，讓一百個人來教，就有一百種教法，很難說誰對誰錯，誰好誰不好，各有千秋，各有所長，樹人學校陳冬執教的《認識線段》，我曾聽過許多次：有普通教師上的，有省內名師上的，有網上**，但是這節課聽了以後感覺和前幾次又不一樣，清晰自然，聯絡生活，動手動腦，表現得淋漓盡致。在以後的教學管理中，還要讓老師們善於鑽研，明白什麼是因材施教，什麼是常教常新。
課堂沒有完美，只有追求。
感悟之三：高效至上。
以時間為例，一堂課只有40分鐘，如何利用好這40分鐘，讓這40分鐘達到教學最大化，最優化。這是每位教師每天必須思考的問題，這是每位管理者每天必須探索的問題。一堂課有時要惜時如金，有時對時間也要大肆潑墨。
胡新猛執教的《解決問題的策略》。通過形象直觀的圖形，讓學生動手擺一擺，找一找，討論交流，看似花費了不少時間，實則是讓學生通過自己探索，獲得學習方法，找出解決問題的策略，而不是將方法直接強行交給學生。只有讓學生自己去體驗，得來的知識方法才能深刻，才能記得牢，才能在以後的學習中運用，才會逐步掌握技能。
授之於魚，不如授之於漁。高效有來自一堂課，有時來自長時間的習慣培養。
對於本次會課活動，本人由於參加市組織的培訓和考試，錯過了一次向其他優秀教師學習的機會。但還是很榮幸的得到了一次磨練自己課堂教學的機會，更榮幸的是得到了教研室蔡主任的指點。讓我對於本人執教的《找規律》一課有了更深刻的理解。
在本人執教的過程中有以下幾點不足：
1、規律認識不夠深刻。我讓學生去對於盆花、燈籠、彩旗的規律進行觀察，僅是讓學生簡單的說了說。可以讓學生去親自動手去畫一畫，讓學生更直觀的體驗到規律中的「組」和「重複」。
從而讓學生在後面對於規律的**上有更深刻的經驗積累。
2、對於找規律的方法上引導不夠到位。對於畫圖和推理兩種策略，學生掌握較好。但是對於計算策略的教學時，學生以8盆為一組，以2×8＝16盆，再得出16盆的顏色後，去逆推第15盆花的顏色。
這樣的方法在教學設計時沒有考慮到，對於課堂的生成的處理上顯得經驗淺薄，沒能對這樣的方法進行展開，分析，比較從而總結出更科學、準確的計算方法，而是用一種「強硬」的方法，來介紹計算方法，將課堂引回預定的課堂情境中去。從而在練習時學生還是採取其認為的最穩妥的畫圖的方法。
數學優質課大賽觀後感
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