姚村鎮實驗小學
成玉蓉這段時間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學數學名師教學藝術》一書，書中介紹了8位小學數學名師的教學藝術和所具有的教學特色，並列舉了一些經典課例和教學片斷，以及每位老師的教學感悟等等，讓我領略了名師的風采，感受了名師們的課堂教學藝術。
這本書作者針對當下教育現狀，介紹了每一位老師獨特的課堂風格，如劉可欽老師的課堂樸素而不乏機智，用樸實而充滿人文情懷的語言讓學生在課堂上能自由的發揮，讓每乙個站起來的孩子都能夠體面的坐下來，老師在保護學生自尊心和自信心的基礎上，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感，從而增強他們學習數學的信心。在課堂教學方面，劉老師僅借助於「粉筆+黑板+書本（插圖）」的傳統手段，沒有多**的渲染，更沒有誇張的表揚，更多的關注教學內容的內涵和本質，關注在教學中學生對問題的理解和表達。這樣返璞歸真的課堂，創造了師生，生生之間思維火花相互碰撞的契機，是師生共度的一段獨特的生命歷程的體驗。
這樣樸實無華的課堂，卻最能體現數學知識的本質和內涵，最能將思考的空間留給學生，讓他們能將自己的想法及時的表達出來，而不是在看似熱鬧的課堂或活動中，將自己的真實想法掩蓋。潘小明老師的「抬起頭，往下看」的說法形象的說明了潘老師在課堂上的教學風格。抬起頭關注學生、了解學生，往下看要透過數學知識的水面去發現並抓住支撐著數學知識的數學情感，讓學生親歷數學思維活動的過程，不僅獲得紮實的知識技能，而且產生積極的情感體驗、科學態度、探索精神，「往下」教數學，才能上出有深度的數學課。
華應龍老師：瘋狂數學的和諧魅力；徐斌老師：課堂的樸素之美；林良富老師：
在細節中體現課堂魅力；錢守旺老師：感受數學課堂的魅力；夏青峰老師的課堂追求以及田立莉老師：為學生所需而教。
不管是哪位老師，也許他們有著不同的風格，但是他們都有著對教育事業的熱愛，對學生發自內心的關懷，時時處處為學生著想，這也是上好每一節課的前提。
在幾年的教學生涯中，我看過許多熱鬧的課堂教學場面，也曾非常羨慕別人課堂環節設計的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火暴，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統統的搬到了自己的課堂上，並為此沾沾自喜。但浮躁過後，待我冷靜下來思考時，卻發現除了當時課堂氣氛異常活躍之外，留給學生的持久影響卻很少。於是我常常思考，數學教學中我要追求的是什麼？
書中劉可欽老師的話語讓我茅塞頓開。比如劉老師把「某某同學說得很好，誰能比他說得更好？」這樣的話換成「某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？
」讓每乙個站起來的孩子都能夠體面的坐下來，老師在保護學生自尊心和自信心的基礎上，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感，從而增強他們學習數學的信心。作為教師我們要關注重視的是能給學生持久影響的常態課教學，要著力提高常態課的教學質量。
讀著此書，感受著名師們精湛的數學教學藝術和各具特色的教學風格。豁然發現名師們之所以能夠成為名師，是因為他們在日常的教學活動中都付出了比別人更多的努力和堅持，追求的是「在樸實中彰顯智慧型、在無華中尋求發展」。生命課堂、和諧課堂、魅力課堂、理想課堂其實都一樣，返璞歸真追求有效的課堂教學才是真實的課堂。
數學課堂教學就應該面對學生真實的認知起點，展現學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發展，還學生以真實的課堂，讓我們的數學課更常態、更有效！
姚村鎮實驗小學：成玉蓉
2014.4
《小學數學名師教學藝術》讀後感
感悟劉可欽老師常態生命課堂 暑假中，有幸拜讀了由雷玲老師主編的 小學數學名師教學藝術 一書，讓我得以在家中領略名師的風采，感受名師們的課堂教學藝術。這本書作者針對當下教育現狀，主要向我們講述了學數學名師的教學藝術方式。主要內容包括劉可欽 追尋常態下的生命課堂 潘小明的課堂人生 華應龍 瘋狂數學的和諧...
小學數學名師教學藝術讀後感
感悟劉可欽老師常態生命課堂 寒假中，有幸拜讀了由雷玲老師主編的 小學數學名師教學藝術 一書，讓我得以在家中領略名師的風采，感受名師們的課堂教學藝術。這本書作者針對當下教育現狀，主要向我們講述了學數學名師的教學藝術方式。主要內容包括劉可欽 追尋常態下的生命課堂 潘小明的課堂人生 華應龍 瘋狂數學的和諧...
有效教學藝術讀後感
美術有效教學方法 讀後感 廣州市第六十六中學劉海蓉 人們獲取知識的途徑各種各樣，而讀書作為其中一種既普遍又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來...