實驗小學周志軍
做為一名一線小學數學教師，每天都在自己的崗位上默默耕耘，也一直在摸索中前行。時常反思自己的課堂，有時也有精彩，有時也有遺憾！
今年暑期我有幸讀到蕾鈴主編的《小學數學名師人生》這本書，讓我得以在家中領略名師的風采，感受名師們的課堂教學藝術。本書共為讀者介紹了八位小學數學界的名師：有追尋常態下生命課堂的劉可欽老師，有抒寫課堂人生的潘小明老師，有展示瘋狂數學和諧魅力的華應龍老師，也有表現課堂樸素之美的徐斌老師，有注重「大處著眼，小處著手」在細節中體現課堂魅力的林良富老師，有引領讀者感受數學課堂魅力的錢守旺老師，有一切服務與學生讓數學教育更有價值的夏青峰老師，還有以「為學生所需而教為樂」的田立莉老師。
品讀著他們匠心獨具的教學案例，感受他們對數學課堂和數學教學的獨特理解，正是令人拍案叫絕。
激動於名師們在書中留下的真知灼見：多問「怎麼想的」少問「為什麼」；簡單的錯，不簡單的處理；讓學生學會選擇、學會**、學會玩、學會發現、學會應用、學會欣賞；為學生所需而教；放開手，他（她）們走得很好……
感慨於課堂說真實話比說正確話更重要，追求樸實無華有實效的劉可欽老師；感慨於將責任和追求寫進課堂人生的潘小明老師；也感慨於立足學生個體差異，促使每位學生都有所發展的田立莉老師……
欽佩於徐斌老師的智慧型、華應龍老師的「瘋狂」；也欽佩於在同乙個地方不重複講同樣課的錢守旺老師；更欽佩於「從打工仔」到「全國數學課堂教學第一名」的夏青峰老師……
如：劉可欽：要用發展的眼光看待「雙基」，使之紮實到位；用居家過日子的心態，精心設計每一堂課，與學生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態；用自己的真誠對待每乙個學生，真心鼓勵每乙個學生，使每乙個學生感到來自教師的關愛和激勵；用積極的行動努力實踐新課程的理念，樹立自信；用平和的心態看待已經選擇的這份工作，不斷豐富自我，適應變化，追求變化；不一定去追求每一節課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘裡體現出教師對學生的責任，尊重和耐性、充分地讓學生去說、去想、去討論、去對話、讓學生運用已有的知識來探索和獲取新知……。
劉老師上課，並沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統的教育媒介，但她與學生的交流自然、流暢，給學生充分的發表風解的機會，關注每個孩子的心靈感受。比如劉老師認為「某某同學說得很，誰能比他說得更好？」這樣的話傳遞給發言的學生的是何心情？
「誰能比他說得更好」，看似把孩子的積極性調動起來了，但恰恰忽略了發言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經常重複這樣的錯誤嗎？劉老師認為不妨換成這樣的話語：
「某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？」這樣才會真正起到效果。我想自己在今後的教學中要用劉老師的這種方法，關注每一位學生。
要笑著做老師，把陽光傳遞給每乙個學生；蹲著看學生，學生會回報你每天的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助於自己成長的因素；走向研究。事受成長的快樂。
細細品讀每一位專家的觀點都讓我恍然大悟，茅塞頓開！劉可欽：追尋常態下的生命課堂；潘小明的課堂人生；華應龍：
瘋狂數學的和諧魅力；徐斌：課堂的樸素之美；林良富：在細節中體現課堂魅力；錢守旺：
感受數學課堂的魅力；夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學生所需而教。他們都是站在生命成長的角度，以平等的地位，用無私的愛去澆灌每一位學生。
注重用恰當的方式讓學生學有價值的數學。
每次讀到這些文字都觸動著我的心靈，感動的同時，暗自下決心也要做一名這樣的教師，為了學生的成長，給予他們最有價值的東西。
縱觀專家們的成長之路無一不是辛勤伴著汗水，耕耘伴著收穫。最讓我們學習的是專家們對教育孜孜以求的態度和如痴如醉的迷戀。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」我將以大師為榜樣，學習－實踐－反思，在三尺講台上，奉獻自己的乙份力。
《名師人生》有感
作為一名教育工作者，我們需要相信，每個孩子的心靈都是單純美好的，愛每乙個孩子，發掘他們的潛能，讓他認識到自己存在在世界上的價值，從而完善自我。贈人玫瑰，手有餘香，何況教師捧著一顆愛心，那收穫的也是滿滿的愛，在愛的世界裡，快樂生活，快樂教育。3 讀魏書生老師的 自強不息 想到的。魏書生老師由衷地感覺到...
《名師人生》有感
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讀名師有感
大愛圓夢，大美育人 讀 十大名師 有感 玉華小學劉佔磊讀了 十大名師 後有很多感悟。王老師從教26年來，為了堅守那份執著的職業夢，她毅然放棄了副校長的職務，踏踏實實做一名孩子們喜歡的美術老師。為了圓 為農村孩子做點什麼 的夢想，去年，她毅然選擇到花園口支教一年。王老師說，一年的支教讓她又有了新的教育...