篇一：讀《賞識你的學生》心得體會
暑假，我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了乙個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的後面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧型的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、讚賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經意地對學生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的乙個愛撫，隨意的乙個暗示，都會給學生留下難忘的印記，也會讓你因此而走進孩子的心靈，因為這就是心靈對話的魅力。
在素質教育的大旗上，有乙個大寫的人字。要讓孩子擺脫傷害，真正的理解孩子，必須與孩子進行平等的對話，善待每乙個生命，用真誠的對話與心靈的交流，用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去說，消除學生心理上的障礙，使他們充滿自信，健康、活潑、愉快地成長。因此教師必須具備愛心、耐心、育心、細心，這是我從事教育工作所信奉的宗旨。
俗話說：十個手指有長短，更何況是乙個班裡的每個孩子，優生與後進生的存在是必然的，關鍵是老師如何對待。「愛心」我個人理解是「責任心」。
我們教師要對學生終生負責任。家長把孩子送到學校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關懷著他、關心著他的每一步的進步和成長。
讓他感受到自己的每乙個進步時，老師為他發自內心的高興，讓他感受到當他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學生共榮辱、同甘苦，讓學生在校有乙個精神上的支柱---這就是老師。在這麼多年的工作中，我努力這樣做著，而我們班的大部分學生也都體驗到老師的這份關懷與愛心。我班上有一位學生王麗，由於父母重組家庭，她對父母非常敵視，父母給錢她不要，而常常拿其他同學的錢物。
我老師知道後並沒有惡語批評，而是語重心長幫助教育她，我還給她買學習用具，買生活必需品，買衣、物等，時間長了，王麗同學被感到了，她找到我主動交待了所拿錢物並退還。從此以後，她和我成了無話不談的好朋友，經常有書信來往。我不僅關心所帶班的學生，還關心其他班級的學生；不僅關心學習生活有困難的學生，還關心身患殘疾的學生。
在我們的學校有乙個叫左夢醒的學生，因從小摔壞了腦子，雖然和同學們一起學習生活，可他並不快樂，無意中知道了左夢醒的生日，我主動為左夢醒同學買生日蛋糕並和同學們一起為他慶祝生日，當大家齊唱生日歌時，左夢醒同學感到地哭了，連聲說：「謝謝，謝謝！」他說：
「這是他有生以來過得最有意義的生日。」我不僅愛身邊的每一位學生，還特別關注家庭貧困的學生，2023年的「六一」我給班上的孫靜同學買衣服兩套，畢業留念冊等，當這個同學在接受禮物時，激動的熱淚盈眶??
我堅信「給學生多一點關愛，多乙份寬容，就有多乙份收穫」，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。
1篇二：《賞識你的學生》讀書心得
賞識你的學生》讀書心得
最近我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度選擇了乙個個典型的案例來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的後面還附有家長留言、專家評析，生動而又引人入勝故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧型的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生這些學生在教育者的啟發、讚賞、激勵下取得了優異的成績走上成功之路。
我想：這應該是我們學習的優秀典範。他們的事蹟給予我許許多多寶貴的啟示。
作為一名教師每天面對幾十名孩子面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響著每乙個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評、大聲的斥責換來的是孩子暫時的服從、表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。
所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予「敬業」和「專業」全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作物件是雖然年幼無知，但是也是有血有肉有思想有情感有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。
我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子、也為自己創造美好的教育未來。
篇三：讀《賞識你的學生》心得體會
讀《賞識你的學生》心得體會
布朗山鄉九年制學校仇應偉
捧著《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句「本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生」所震撼。
書中內容折射出乙個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得想到了自己，想到了身邊的學生，想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每乙個學生的教育理念，它像一輪又一輪的熱浪不斷衝擊我，讓我沉思，讓我審視自己的教育方式，自己的長處與不足。當我讀完《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反覆呈現——賞識、愛、寬容、理解、信任……
賞識不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛。它並不深奧，它也許就是一句我以有你這樣的學生而感到驕傲;一句溫馨的話語、乙個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學生，就是把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也
一定會得到相應的回報的。記得有乙個心理學家說過這樣的話：「人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。
」讚揚和獎勵是無論年齡大小，地位高低，都希望得到別人的認同，沒有人會拒絕別人的讚揚；來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那麼學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
讀了《賞識你的學生》這本書這後，使我深深領悟到不僅僅需要尊重學生，更要學會讚賞學生，讚賞學生所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞學生對教科書的質疑和對自己的超越。
教育應把愛分給每乙個學生，我相信每位教師都愛學生，選擇愛的方式不同，關鍵是要讓學生們懂得你在愛著他們，你的愛學生樂於接受，讓學生們感受到，這就需要教師根據不同的學生選擇不同的方式去愛。
乙個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發揮。真正的教育是對學生充滿期待，真正的學習是對學生充滿著愛護，真正的教師是對學生滿懷尊重。所以，愛學生是教師的天職，讓我們去愛學生、讚美學生吧。
充滿愛的關切，會改變乙個學生的行為，改變乙個學生一生的命運。
合上這本《賞識你的學生》，心靈得到了一次淨化，感覺到教師真正是一項神聖的事業。我將鉻記一位母親對世界的期盼「世界啊，今天早晨，我，乙個母親，向你交出她可愛的男孩兒，而你們將還我乙個怎樣的人呢？」；我將用永駐的童心、赤誠的真心、溫柔的愛心去開啟和誘導他們。
也只有這樣，我們才會讓每一位母親放心地把她的孩子交到我們教師的手上。這本書給我的感觸是如此之大，讓我禁不住還想多看幾遍。讓我也讓我們從中得到更多的感悟吧！
相信這本書會讓我們的教學變得更加有意義。我也會永遠帶著賞識這個信念去關愛我的學生，
篇四：讀《賞識你的學生》心得體會
讀《賞識你的學生》心得體會
暑假，我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了乙個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的後面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧型的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、讚賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。
下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
一. 賞識是愛，賞識是尊重
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的「精英教育」致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的「差生」，而教育的最終目的在於最廣泛地提高人的素質。
現代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。「一支鉛筆有多少種用途?」——無數種，更何況萬物之靈的人!
讀《賞識你的孩子》心得體會
為了讓更多的學生得到賞識，我盡可能的創設機會，開展形式多樣的活動，如每天故事 讀書交流會等。在活動中，學生一次又一次體驗被賞識的快樂。同時，我教育學生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂的。因此，越來越多的學生愛學習，我們師生關係也變得非常融洽。當然，賞識孩子是賞識孩子的優點 長處和進步，而不是忽視孩子...
賞識教育心得體會
沒有賞識，就沒有成功的教育。聽完黎瑞華老師的賞識教育，作為教師的我更深刻地認識到賞識的內涵。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。賞識教育 是讓家長和教師走進孩子心靈 走出教育誤區的教育 是家長和教師在享受中教 孩子在歡樂中學的教育 是讓孩子天天快樂 家...
賞識教育心得體會
尊敬的各位領導 為了進一步深化教育教學改革，倡導實行以人為本，尊重學生的人性化，追求優質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展，全面提公升學校的教育教學質量，激勵學生 成才。我校自起在全校範圍內實行激勵 賞識教育活動。一年以來，採取多種有效的途徑，逐步規範德育工作的科學化 序列化 制度化，取...