按照有關規定,中專生在四年級時都要到基層單位對口實習,接受實踐鍛鍊和檢驗,為下一步的職業分配對接打基礎。這件看似順理成章的事情,做起來卻並不容易。由於學生進入用人單位,不適應其環境,不斷出現學生在頂崗實習中不能堅持完成的情況。
這不但給學校負責分配的教師增加了工作難度,也給班主任帶來不少的「麻煩」。根據問卷調查,90%以上的畢業班級,都有學生在實習期間中途返回的情況。那麼,出現這種問題的原因究竟何在?
筆者通過2007級畢業學生的工作崗位培訓,以點帶面,將中專畢業生在實習過程中所反映出的問題,進行總結反思。筆者發現,如何做好學生在頂崗實習前及實習鍛鍊中的引導工作,是職業教育工作者必須思考的問題。
一、中專生在頂崗實習中反映出的問題
1.中專生的定位不明確
中專生在就業指導中應強調藍領**的意識,學生應充分做好思想吃苦耐勞的準備。對於這一點,很多學生明顯認識不足,表現在去用人單位吃不了苦,幹不下去就堅決要求回來。甚至家長也在中間以心疼孩子為由,找校方論理,使問題更加複雜化。
而家長成為學生不能堅持工作下去的突破口,這對孩子的鍛鍊與成長非常不利,也給分配科室的老師和班主任造成極大的工作障礙。
2.受大環境的影響,互相攀比
中專生在頂崗實習中,相對而言,確實有崗位繁重與輕鬆之分。例如,分配到庫房管庫的、辦公室的、檢驗的學生,要求回校的很少;而分配到生產流水線的、鑄造車間加工來料、多用外地工的苦活、累活崗位,學生能堅持幹下來的極少。一是學生在頂崗實習中收入水平相差不大,二是流水線工作熬人,不能休息和重體力的勞動透支,都會使學生吃不消。
再加上勞動12小時、休息12小時,對於初到工作崗實習的學生來說,的確難以承受。所以,儘管生產週期有限,很多學生還是不願吃苦鍛鍊,在對待工作崗位的問題上斤斤計較,挑肥揀瘦。
3.崗位競爭帶給學生的壓力
重要的崗位,競爭激烈且風險更大一些。對於職業人而言,這是基本常識。由於學生的認識不足,有一些平時表現尚好的學生被用人單位分配到重要的工作崗位上,由於心理承受能力有限,思想高度緊張,會在非常小心的情況下,將價值昂貴的產品損壞,以至於造成心理恐慌,不敢放手工作甚至想放棄工作。
就曾有一位在中國電子11所的學生,在頂崗實習中,因受不了勞動風險壓力而向班主任提出辭職。後經過班主任做思想工作,才安下心來繼續實習。
中專生的實習報告
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