課堂教學是教學工作的中心環節，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞台。學校在2023年11月24日至12月2日進行了教師課堂教學比賽活動，促進新課程理念在教學中的貫徹與落實，促進教師之間的交流，提供給教師們乙個學習、交流、展示自我的平台，達到了互通、互動、教學相長的目的。根據此項活動的開展情況，學校領導小組反饋總結為一句話：
有成績，有問題，今後更需努力。
一、參加的範圍：
共有18為教師參加了本次講課比賽活動。佔全校教師總數的56%（王懷君老師因為操場被佔、鐘錫蘭參加省骨幹教師培訓未參加）。
二、比賽結果：
根據「2023年課堂教學比賽活動實施方案」，按照「學生評價」*0.2+「教師評價」*0.3+「評委評價」*0.
5＝最終得分的計分辦法。按最終得分評選出嶽鴻平、孫呈斌、梁斌、孫東明、劉仲華、劉莉6人為「柳泉中學2023年度課堂教學能手」，並作為申報「柳泉中學骨幹教師」、「柳泉中學學科帶頭人」、「柳泉中學教學新秀」的推薦物件。
三、主要成績：
1、講課教師個人素質都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優美，教師教態自然，能熟練使用多**課件；教學所用資料豐富。
2、態度認真。所有參賽的18名教師都進行了認真的設計，雖然課的質量有高低，但是能夠明顯的看出教師「認真設計」的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。
3、課堂活動設計具有趣味性和多樣性，能緊密聯絡生活實際。
有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學的潛力所在，興趣的培養與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。這次活動中，大部分老師能根據所教內容設計出有趣味性的活動，創設豐富多彩的教學情景，引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生學習的積極性。
比如嶽鴻平老師在數學課堂採用了實物購買的方式引出問題，學生把自己的東西帶到課堂上來，並在活動過程中熟練運用了所學知識。劉仲華老師設計的電功率與時間、電流、電壓的試驗活動，課堂氣氛非常活躍，學生的積極性非常高。這樣，學生就能從被動接受轉化為主動參與， 由「要我學」轉變到「我要學」。
4、課堂教學設計都充分運用了現代教學手段。
所有老師都通過多**課件給學生帶來了新感受，比如英語劉風萍、王玭、鐘曉淑、王迎霞老師通過展示各種**和**，充分調動了學生的每一根神經，引起學生的興趣。語文孫東明、孫呈斌、魏平平、崔素清老師講課的時候，所有能展示意境的**都栩栩如生的展現給學生，然後讓學生體會，效果非常好。多**的應用由學生的被動聽講變為全面參與，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發學生的潛能，從而有利於培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
另外，武耕先、王彩霞、劉莉、蘇成忠、梁斌、蓋紅玉、孫婕、張銀萍老師通過資源網運用、**、**、視聽等方式，把抽象的知識變得形象、具體。
5、幾個亮點。劉仲華老師放手讓學生自己試驗**，培養學生的動手能力；王玭老師開課時激情四射，引人入勝；劉風萍、鐘曉淑老師的語言浸泡，營造學習氛圍；孫東明老師的自我陶醉，以情感染。嶽鴻平老師的實物教學、獎勵，場景匯入，吸引學生注意力。
數學課3位老師均採用**解題，直觀並且容量大。這些都留給我們難忘的畫面。
四、存在的不足：
1、預設大於生成，主導大於主體；教師積極主動，學生消極被動；教師展示多，學生活動少；教師提問多，學生質疑少；不能面向全體學生。
2、準備充分，缺乏亮點；活動繁多，目標缺乏；過程流暢，缺乏深度。使大多數課堂呈現出「平、淺、偏」等特點，其中「平」是指整堂課平淡，無波瀾；「淺」是指對文字的挖掘淺；「偏」指的是對文字的把握出現偏差或課堂目標重點不突出。
3、多**的使用過多過濫，以至板書成了「擺設」，甚至省略。
4、模糊化的評價：教學活動中對學生要麼不評價，要麼平淡，不能準確地指出學生的做法或回答到底好在什麼地方，錯在什麼地方；這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合物件。
5、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背台詞，以致出現有的教師忘詞的現象。課堂上不顧學生的改變，只顧朗誦自己早就準備好的台詞。
6、課前的熱身活動要緊密聯絡課文或者所學知識。有些老師設計的匯入與所學知識聯絡不大，有點突兀的感覺。
7、個別老師在課堂上沒有出示教學目標，有些老師教案中有但是課件中沒出示。導致教學沒有清晰的目標。
8、幻燈片的設計背景過於複雜。多**是輔助教學的，所以內容不易過多過雜，要乾淨，明顯的出示教學內容。過多的動畫、聲響會分散學生的注意力。
9、個別老師的課堂設計無效環節過多。老師講的過多或者設計有缺陷，設計內容過多，講不完或者結尾非常匆忙。
五、建議：
1、切實樹立以學為主體的教學理念，做課堂的引領者。
2、教師要善於思考、總結，做到「學」「幹」「實」「創」「效」。
全體教師要「學」字當頭。千困難，萬困難，唯有學習才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提公升自己，不斷提高教學質量，就需要不斷學習。
學習本學科知識，學習外學科知識，學習自然知識，學習社會知識，是新理論、新知識、新經驗為我囊中之物，為我所用。
全體教師要「幹」字當頭。說千到萬，「幹」是根本。教學要的是真功夫，來不得半點的虛偽和參雜施假。
要幹就要俯下身子幹，真正坐下來做學問，鑽進去鑽學問，坐之愈穩，獲之最多，鑽之愈深，獲之最大。
全體教師要「實」字當頭。常言說，紙包不住火，雪包不住太陽，空口袋難以自立。教學成績是實實在在的數字，表面上平淡無奇，而內涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。
作為教師，我們的工作是長期的，更是實在的。
全體教師要「創」字當頭。教無定法，也有定法。「有定法」講的是教師必須遵循教學規則進行施教。
「無定法」講的是教師在已有的教學規則的基礎上，開拓性地靈活的進行施教，即有規則而不拘泥於規則。作為教師，我們的工作是具有創造性的，更是創新的。
全體教師要「效」字當頭。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓學生習慣的養成、方法的掌握和規律的尋找，要輕負擔，高效率，以質取勝。
課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節可都上成優質課，但要上成規範課，是每節課都有座標點，都有座標系，切切實實的把教學質量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。
有評比結果就會有成績的好與差，至於評選結果我們都應從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過課堂教學比賽這個平台提高我們教師的自身業務水平，提高教師的學科能力，使課堂教學的評比過程成為推進學校教學工作的有利抓手。
教導處2023年12月6日
2023年課堂教學比賽活動總結
課堂教學是教學工作的中心環節，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞台。學校在第十一週至第十三周，進行了教師課堂教學大獎賽活動，促進新課程理念在教學中的貫徹與落實，促進教師之間的交流，提供給教師們乙個學習 交流 展示自我的平台，達到了互通 互動 教學相長的目的。根據此項活動的開展情況，學校...
2023年課堂教學改革總結
第二步 想清，想一想題目怎麼做才不會出錯，或者重複。第三步 操作，碰到需要實際動手操作演示的數學題，要動手擺一擺。第四步 質疑，提出你自己不能解決的問題。為了教會學生預習，我們會在課前發導學案，讓學生在教師的引導下進行有次序地預習，並可以將問題寫在導學案上，在第二天的課堂中尋求他人幫助。二 質疑 提...
121課堂教學
121 學導式高效課堂教學模式 一 傳統教學的常態模式 1 教學四中心 教材 教參 教師 課堂。2 大量講述 3 大量訓練 4 對學生大量的不斷地否定性評價 5 結果 1 投入多，產出少，得不償失 2 曠日持久，成效減低 3 學生逐漸喪失提高學業水平的信念。沙坪壩區卓越課堂模式 1.核心理念 以學生...