在這次賽課中，我執教了《三角形的內角和》一課。課上學生通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，應該說學生的探索是非常成功的。為了達到本節的教學目標，我在教學中根據學生的認知特點，採取了以下幾個方式：
1、不斷創設問題情景，激發了學生的**興趣。
對於學生來說，學習的積極性首先**於興趣，興趣是學習的最佳動力。如何讓學生產生興趣，要麼活動本身有趣，要麼就是教師不斷創設問題情景，呈現給學生「非常性」的問題，使學生感到奇異，激發學生參與學習活動的慾望，並興趣盎然的投入到學習活動中去。
上課一開始我就把課前複習融入到謎語、圖形中，通過一些學生感興趣的方式進行複習並匯入新課，在新課課題的揭示中，我採取結合生活實際引導學生，讓他們自己找出疑問和我們要研究的問題，在學習興趣異常高漲，到了一觸即發的地步，我及時揭示課題，提出學習目標，引導學生討論學習方法，當學生通過「量一量」、「拼一拼」、「推一推」之後得出自己的結論時，他們體驗了成功，也學會了學習。在這節課中師生互動交流，共同找到了幾種驗證三角形內角和是180°方法，很好地體現了師生的雙邊活動。
2、組織學生總結、交流、評價。
針對**過程中不同思維能力的學生，要做到因材施教。讓學生選擇自己能夠做到或者願意嘗試的方法進行驗證。對於得出結論的學生我會鼓勵他們思考新的方法，對於無法下手的學生，我會啟發他們要知道三角形的內角和，我們可以把角合起來看是多少？
能用什麼方法將三個角合起來。在**學習中，老師只是起乙個引導者的作用，引導學生不斷地深入**，盡可能用合理的方法，驗證結論。學生完成**活動之後，在有親身體驗的基礎上，我選擇了不同方法的代表，在座位上說出或展示平台上展示自己的**過程，自己是怎樣想的，對自己或別人的方法有何評介等。
我關注的重點除了學生最後論證的結果，更重要的是學生思維的過程。
3、聯絡生活實際，感受數學的作用。數學**於生活，又高於生活，應用於生活。因此，數學教學要緊密聯絡學生的生活實際。
學生學習的目的也就是讓他們在生活中學有所用。在本課的教學中，我設計了讓學生「量一量」、「拼一拼」、「推一推」等活動，貼近了學生的生活，降低了學習難度。注重學生們的動手實踐，親身去體驗去感悟。
本節課在教學時還存在一些設計的意願與實際的教學存在差距的問題。往往在設計教學環節的時候是從教材出發的。而忽視了學生的實際。
所以在備課的同時更要備學生。而且在本課的活動中，由於有一些膽怯的孩子還處在配合中，很少主動發現問題，在今後的教學中，我應更加關注他們，讓每乙個孩子都能主動地參與到活動中來。
作為一名年輕教師，我覺得通過這次賽課我發現了自己的許多優點和不足。優點：提問方式和表述越來越準確，能夠讓學生輕鬆的聽懂並進行很好的思考；比以前更有耐性，能夠給學生足夠的時間思考和進行小組合作，更能融入學生進行傾聽和指導等。
不足：對學生的鼓勵太少，還有對差生的關注不夠多，可以在部分環節專門設計適合差生的問題和練習，便於提高他們學習的積極性，並及時給予鼓勵；在課堂教學的過程中，缺乏調動學生積極性和激情是手段，部分時候課堂氣氛顯得不是十分活躍等。以上是我對這次賽課的反思，這將成為我寶貴的財富，幫助我在以後的工作中不斷進步和提高，完善自己的教學方式，成為一名優秀的教師。
三角形內角和教學反思
月河中心小學祝文濤 三角形內角和，是在學生學習了三角形的基本特點和分類的基礎上進一步 三角形三個內角之間關係的學習。之前，學生已經掌握了三角形的概念 分類，熟悉了銳角 直角 鈍角 平角這些角的特點。通過課前的預習，學生們們都能回答出三角形的內角和是180度，但卻不知道為什麼三角形的內角和是180度。...
三角形內角和教學反思
學生在學習了三角形的特徵 高以及三角形分類的基礎上，進一步研究三角形三個角的關係。根據教學目標和學生掌握知識的情況，課堂上我圍繞以下幾點去完成教學目標 一 創設情境，營造研究氛圍。怎樣提供乙個良好的研究平台，使學生有興趣去研究三角形內角的和呢？為此我丟擲大 小兩個三角形爭吵的情境，讓學生評判誰說的對...
三角形內角和教學反思
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