2、「自主創業」心理。隨著教育體制改革的深入、素質教育的推進和社會鼓勵大學生艱苦創業的影響，有一部分創業意識較強的大學生畢業利用自身掌握的專業知識和技能優勢，或通過網路提供的便捷條件，或通過與投資商合作，進行艱苦創業。這種自主創業的心理，既有利於緩解就業壓力，也有利於大學生自身成長成才，在更廣的舞台上體現人生價值。
3、「繼續學習」心理。現代社會知識更新速度越來越快，將來的社會必將是乙個學習的社會，而知識與技能的獲得將主要依賴工作實踐，因此，一部分學生畢業時基於日後能有乙個更高的起點發展自己，提公升自己的人生質量的考慮，往往首選體制完備，發展成熟，能提供系統化、職業化、規範化的學習機會的用人單位。這種繼續學習意識的強化，尤其是重視在工作中學習的心理，和現代化社會的要求是合拍的。
4、奉獻心理。這是一種良好的擇業心理。凡是擁有這樣心理的人，大多是樹立了正確世界觀、人生觀、價值觀以及擇業觀的人。
只有我們大學生擁有這樣的心理，才能為社會、為國家奉獻自己的力量。
（二）大學生就業心理障礙分析
1、焦慮心理：大多數的大學畢業生在就業過程中都會產生各種焦慮心理，擔心自己的理想能否實現,能否找到適合發揮特長,利於自己成長的單位和工作環境,害怕被用人單位拒之門外,擔心自己的選擇是否正確等。從而造成精神緊張、煩躁不安、意志消沉，甚至產生徹夜難眠現象，行為上也表現得反應遲鈍、手忙腳亂、無所適從，影響用人單位對其做出正確評價。
2、急躁心理：有的學生在整個就業期情緒始終處於亢奮狀態，在並不完全考慮成熟的情況下就與用人單位簽約，一旦發現實際情況與自己想象的不一樣或發現了更好的崗位，追悔莫及，有的只好違約，給自己帶來許多不必要的麻煩。
3、自傲心理：自傲是過高估計自身實力而產生的一種優越感。這種心理在一些大學生身上反映比較突出。
他們在求職時，好高鶩遠，挑三撿四，怕吃苦，講實惠，給用人單位留下浮躁、不踏實的印象，不受用人單位的歡迎。自傲心理使大學生嚴重脫離實際，以幻想代替現實，使自己的求職目標和現實產生極大的反差。當面對現實時，往往情緒一落千丈，產生孤獨、失落、煩躁、抑鬱等心理現象。
4、自卑心理：與自傲相反，自卑心理表現為對自身的能力和素質評價過低。大學生在擇業前,往往躊躇滿志,而一旦受到挫折後,容易產生自卑心理,自信心減弱,自尊心受損,對自己全盤否定,感到一種空前的失敗和愧疚。
在擇業中,往往缺乏自信心和勇氣,不敢面對競爭。自卑對於大學生推銷自我會產生一定的負面影響，有礙一些大學生錯失良機，影響自身才能的正常發揮。
5、從眾心理：一些大學生自我定位不夠準確，對自己所學專業缺乏深入的了解，對專業的社會需求分析不透徹，並且缺乏一定的自我決斷力。在求職現場尋找熱門職業，報考的人數越多，她們對那些職業的渴求越大。
求職擇業是一項嚴肅鄭重的大事，一定要認真考慮，謹慎從事，從自身實際出發，決不能盲目從眾。這種從眾心理，往往只能收穫「事倍功半」的效果，使部分大學生喪失了更多良好的就業機會。
6、依賴心理：部分大學生存在等靠的依賴心理，在機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業市場的競爭，向用人單位展示自我，推銷自我，而是寄希望於學校的安排和家長的奔波，有的甚至依賴家長與人洽談，自己站在一旁若無其事。這樣的依賴心理，使部分大學生喪失了把握機會、創造機會的主動性，使自己在求職競爭中處於劣勢。
三、大學生就業心理障礙的原因分析
（一）大學生自身原因
1、擇業認知心理的偏差。首先，自我估價的偏差這種偏差存在兩種極端。一是自我估價過高，不能實事求是地分析自己的優勢和劣勢，盲目自信或自負，結果失去大量的就業機會。
二是自我估價過低，不能覺察自己的優勢與長處，誇大自己的不足與缺陷，伴隨著不安、內疚、憂鬱、失望等自卑心理，不敢面對擇業。其次，對專業對口、職業與社會的認知偏差。相當大一部分學生認為就業必須專業對口，才能才盡其用，才能實現自我價值，過分苛求專業對口，人為的使就業渠道變得狹窄；大學生對職業的了解存在著侷限性和片面性，缺乏全面了解職業渠道和資訊；許多大學生對社會的了解存在較多的想象成份，對影響擇業的因素認識不足。
2、大學生擇業人格方面存在問題。首先，大學生的職業價值呈現功利化取向，即擇業時越來越看重經濟、待遇和個人發展等實際功利因素，很少考慮國家與社會的需要，不願意到條件比較艱苦的地區和行業區工作。其次，擇業過程中暴露出諸多不健全的人格心理特徵，如就業挫折承受力差，缺乏自信心或過於自負，競爭或進取精神不夠，合作性和冒險性較差等等。
這些人格特徵不僅會影響個體擇業能力的發揮和擇業活動中的表現，而且會影響個體在擇業過程中的心理健康水平。
（二）學校原因
1．社會實踐不足。我國目前依然是相對封閉的教育體制，大部分大學生多數時間都是在教室一宿舍一食堂「三點一線」中度過。這種教育模式的結果，使大學生與社會脫節，缺乏對不同職業特點的了解，更嚴重的是缺乏在實踐中磨鍊自己、檢驗自己和提高自己的機會。
2、擇業心理指導工作滯後。在大學生擇業過程中，存在著需要解決的種種心理適應問題。如何對待他們的心理健康問題是非常重要的，尤其是在新的就業形勢下，改革步子加快，競爭激烈，資訊量大．人們的觀念發生了巨大變化，如何解決畢業生心理適應問題更顯得迫切。
（三）社會原因
1、大學畢業生人數激增，增大了擇業的競爭力。近些年來，隨著高校的不斷擴招，畢業生人數急劇上公升，而就業總需求則增大緩慢。大學畢業生人數的激增無疑將使已經供大於求的就業市場的供求關係更加失衡，甚至畸形發展，使大學生產生就業危機感。
2．就業體制和就業市場體系還不夠完善。大學生就業制度改革和勞動人事制度改革還不夠配套，在落實促進大學生就業的相關政策、措施等方面，教育、勞動、人事等部門還不夠協調一致。同時，就業市場「交易」秩序缺乏有效的政策支援，法制化的就業市場尚未形成，公平競爭的就業環境還未完全角成，就業需求資訊和招聘活動的公開、公平不夠的現象依然存在。
此外，社會不正之風對大學生的求職擇業也產生了一定的負面影響。
四、大學生就業心理障礙的解決思路
大學生在擇業中出現的心理問題如果長期得不到解決，勢必造成個人就業的困難，這種非理性情緒的不斷擴散，不但危害自己，也危害社會。所以，我們必須採取有效措施緩解自身就業壓力，具體對策如下：
1、準備轉換並合理定位角色。大學生應該清醒地認識到大學時期所學的專業知識、技能是為個人適應社會需要、成為一名合格的社會主義建設者而打下的基礎，只是乙個知識積累、儲備過程。大學生應及時地進行角色轉換和合理的角色定位，正視自己的身份，自覺投身於擇業者行列，去尋找適合自己的位置。
2、正確的自我認知。大學生應全面了解自己的特點是選擇職業的重要前提，作為一名求職者，只有在知己的基礎上才能揚長避短，從而做出適合自己的求職決策。科學地認識自己最有效的方式是通過科學的心理測試、測量。
3、正確的職業認識和評價。俗話說：三百六十行，行行出狀元，因此，作為一名大學畢業生，最好不要給自己的職業選擇限定在某個範圍內，擺脫輕視體力勞動或服務性勞動的傳統思想，而是要根據社會需要和自己的特點，選擇適合自己的職業，從而拓寬就業渠道。
4、對嚴峻就業形勢的心理準備。當前，由於受多種因素的影響，畢業生的就業理想與現實會出現一定的差距。作為即將畢業走向社會的大學生，對目前的就業形勢要有充分的認識，做好求職道路上將可能遇到的艱辛和曲折的心理準備。
5、克服依賴心理，實現真正自立。有些大學生在擇業過程種缺乏自信，把希望寄託在「拉關係」、「走後門」上。因此，大學畢業生一定要實現自主擇業，靠自身實力叩開職業大門，充分做好不依賴任何人的心理準備，實現真正自立。
6、學校應加強全方位的擇業指導工作。大學生的擇業指導工作是一項系統而科學的工作。學校不但要深化教學改革，更新狹隘陳舊與實際需要脫節的教學內容，使學生具有合理的知識結構，而且學校應設專門的擇業指導機構，通過專題講座，心理輔導活動，心理諮詢、心理測試、資訊諮詢等多種形式對大學生的擇業能力進行專門和科學的指導。
相信在我們各方的努力之下，可以使我們大學生的擇業心理的到端正，從而更好貢獻社會。
五、結論
大學生完成學業，從學生身份過度為社會生活中的職業人身份，是其人生中的一次重要轉折過程，它不僅表現為乙個人的身份轉變，其內心世界也會隨之發生著種種反應、變化。總之，當代大學生要正視現實社會的嚴峻性和挑戰性，強化競爭意識和開放意識，不斷完善自己的心理素質，樹立起正確的擇業、就業觀念，在求職就業過程中找準自己的職業座標並為之努力奮鬥，為國家做出貢獻，最終真正實現自己的人生價值。
大學生就業前心理分析
摘要 就業就是把我們在學校學得的知識投入到社會實踐中，要有一顆腳踏實地和求真務實的心，還有乙個虛心學習的能力，在事業上離追求成功的時日將指日可待。關鍵詞 大學生就業心理分析能力 大學期間，學校和系裡都舉辦過關於就業求職類的講座，老師們陸續講了一些大學畢業後面臨的問題以及心理狀態變化。當時感覺離我們非...
當代大學生就業心理分析及對策
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大學生就業心理問題分析與對策
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