董新平案例片段（一）
思考的問題：
1．如何創造有利於學生學習的心理狀態，形成積極的學習態度？
處理「肥胖」的藝術
案例片段描述：
曾經聽過兩節課，期間兩位老師都談到乙個話題「肥胖」。
片段一，老師甲在講到 english for china book ⅱ lesson 70 中的stop sb. from doing sth.時，讓學生來造句，有一位學生站起來，與老師發生了這樣一段對話：
student: my mother often stops me from eating meat.
teacher: why?
student: because my mother says i』m too fat.
全班同學哄堂大笑，這位學生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。
teacher: but i don』t think you are too fat. you are strong.
片段二，老師乙在教前一課lesson 69時，組織學生表演自己創作的「看病」對話，想找一位較胖的學生來擔任「患者」，有一位長得胖呼呼的學生自告奮勇站起來，於是發生這樣一段對話：
teacher: ok! who will act the sick people? any volunteers?
student: i will. teacher: good! i think you are fat. you are the right person!
當時全班同學哄堂大笑，這位學生一臉的尷尬，乙個勁地撓腦兒。
教學反思： 兩位老師在處理乙個相同的話題時運用了兩種截然不同的方法，毋庸置疑，前者的處理有利於學生的學習，而後者的處理則會對心理比較脆弱的學生產生負面的影響。 語言教學在很大程度上依賴於學生與教師之間的團結、合作、相互支援的人際關係，而這種關係時刻都受到彼此情感的影響，恰當、合理地使用語言，有助於溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關係,同時還可以建立一種和諧的語言活動氛圍，努力產生浸潤性的效果，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中，享受成功快樂的英語課堂。
在課上，教師要善於調控學生的情感態度，建立融洽、民主、團結、相互尊重的氛圍，創造有利於學習的心理狀態，形成積極的學習態度，讓學生學得主動，學得愉快。
案例片段（二）
思考的問題：
1．如何將科學性和思想性統一的教學原則貫穿於課堂教學之中, 拓展英語學科的育人價值？
拓展英語學科的育人價值案例片段描述：
我在教學junior english book 2 unit1時設計了以下三個片段。
片段一，為了引出「birthday」這一話題，我與學生進行了以下對話：
teacher: excuse me. when is your birthday?
student a: on february the eleventh
teacher: do you know your father』s / mother』s birthday?
student a:????
片段二，在談到切蛋糕慶祝生日時，我這樣問道：
teacher: now ann will cut her birthday cake into pieces. who do you think should get the first cake?
同學們七嘴八舌地說開了，有的說ann, 有的說ann』s father,有的說 ann』s mother……。
片段三，在最後布置回家作業時，我布置了這樣乙個開放性任務，讓學生回家以後，調查家裡人的生日： members birthday father mother grandfather grandmother sister/brother
教學反思： 關於父母的生日，大多數學生都不知道，關於把第一塊生日蛋糕分給誰，多數學生沒有思考過這一問題，以及教師有意布置調查身邊親人生日的作業，都是為了通過有效的引導，對學生進行尊敬長輩，關心長輩的教育，教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現實生活緊密聯絡起來，創設一種寬鬆的語言環境，調動學生學習英語的積極性，將科學性和思想性統一的教學原則貫穿於課堂教學之中, 拓展英語學科的育人價值。
案例片段（三）
思考的問題：
1.如何保護學生「開口說英語」的積極性？
當學生說：「i love you !」時
案例片段描述： 在一次公開課上，學的是junior english for china book ⅱ lesson 51時，當老師要讓學生根據書上的圖畫，猜測ann的朋友在送禮物時會對ann說什麼話，同學們七嘴八舌地說開了：
student a: ann! here is my birthday present. i hope you like it.
student b: ann! here is my birthday present. i hope you will be happy and healthy.
student c: ann! here is my birthday present. happy birthday to you!
student d:…
這時男生e突然舉手，站起來說： i think ann』s friend lilei will say,「ann! you are beautiful.
i love you! here』s my present. i hope you like it.
」當時所有聽課的老師和同學都笑了，上課的老師先是一驚，然後馬上微笑著給了學生一塊橡皮，並且說：
teacher: i think you are a clever boy. you speak good english.
here』s my present for your answer. i hope you will like it.
student e: thank you! i like it.
教學反思： 教學中有時總會碰到一些意外，如何巧妙地處理，直接關係到師生間的良好互動和教與學的有效結合。這位老師巧妙地避開了男生e突然闖入的話題，同時男生e對老師的讚揚和禮物作出了正確的回答。
只要我們留心各個教學環節，保護學生開口說英語的積極性，保護學生上課時愉悅的心情，學生們才能最大限度地發揮潛能，不受限制地發揮想象力，才會有創造語言的慾望，我們的教學才會有一石數鳥的意外收穫。
讓英語課堂成為享受
pep英語3a unit4 we love animals教學反思 教育部頒布的 小學英語課程教學基本要求 試行 明確指出 開設小學英語的目的旨在培養學生學習英語的興趣。興趣是學習的第一動力源泉,對於小學生來說更是如此。他們年齡小 自控力差，注意力容易分散，這就決定了他們完成學習任務的動力首先是興趣...
構建合作學習的英語課堂
摘要 合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習 相互促進 共同提高的一種教學策略。開展英語合作學習是實踐新課程標準的重要途徑。本文就合作學習的內涵 合作學習的模式 在合作學習中要注意的問題等方面對中學如何開展英語合作學習進行了 關鍵詞 英語課堂中學生合作學習 中圖分類號 ...
英語課堂合作學習策略
關鍵詞 英語課堂 合作學習 合作學習策略最初興起於美國，隨後在取得一系列實質性的進展之後，便迅速得到世界各國的關注與採納，成為當代主流教學策略之一，被人們譽為 近幾十年來最重要和最成功的教學改革 在英語課堂教學中引入合作學習策略，不僅能使教師成為整個課堂教學過程的指導者 參與者和合作者 而且使學生成...