中一班語言區材料投放策略階段性小結（楊佳蕊）
一、語言區投放的材料：
各種頭飾、手偶、各種圖書
二、關於材料投放的小結：
1、在語言區添置豐富的用於表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事後自己去小舞台表演。如：從看故事——聽故事——講故事，培養幼兒一種自我創造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。
2、在語言區放上剪刀、舊圖書、**圖案、膠水、雙面膠、透明膠、紙、筆等材料，設定由原有的幾本圖書，改為剪剪、貼貼、說說，由單純的講故事改為「娃娃家」，媽媽給娃娃講故事。如果語言區書破了怎麼辦呢？老師可以設定 「圖書美容中心」，讓幼兒根據提供的材料，自己修補弄破的圖書，讓幼兒懂得圖書的來之不易以及珍惜之感。
教師還可以設定一些「看圖識字」等卡片。
3、對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。為幼兒提供大量的有具體意義的形象生動的閱讀材料，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知體驗探索，教師為了培養幼兒的規則意識還可將圖書分為童話、兒歌、社會、自然科學等幾大類，供幼兒有更加明確地選擇。此外，老師可以動員幼兒把家裡的舊圖書或者新圖書帶到幼兒園一起分享，讓幼兒相互講述自己熟悉的故事，介紹自己的新書。
同時，老師根據近期主題有目的地投放一些用於幼兒查閱資料的科技書籍（圖書色彩鮮豔、文字少），如結合《會發光的物體》圍繞「讓幼兒初步了解燈的種類和發展歷史；知道許多物體能發光、了解光的用途。」這一活動目標，在區域裡投放一些書籍或者**，從而落實活動目標，促進幼兒光顧新到的科技書籍。
益智區材料投放整改（王媛琴）
一、益智區投放材料：
剛開始我投放了拼圖、蒙氏數棒、穿線玩具、數字卡片、夾黃豆、綠豆、夾桌球、釣魚具。
二、材料實施和整改的情況：
1、 拼圖：是大四班留下來的，一張上有十幾個塊，對於我班幼兒來說，過難，孩子不易接受，也積極性不高，所以我就徹掉了，又換了乙個簡單的樹葉拼圖，和小動物找影子的拼圖，孩子們玩的很好。
2、 蒙氏數棒：孩子不感興趣，也有些過難，我就把蒙氏裡的彩色串珠投放進去，根據所寫內容不斷慢慢投放，比如：學到1-5的數，我就放前1-5的串珠和數字卡，孩子操作的很好。
學到6、7，我再不斷增加依次如此。
3、 夾豆子這個遊戲，個別幼兒可以夾，如：高子桐小朋友夾的很好，但大多數小朋友不行，我就增加了一些夾子，可以供能力弱的小朋友夾。這樣能夠照顧到所有的孩子。
4、 夾桌球：這個遊戲呢，孩子大多夾不住也不願意夾著玩，反而他們喜歡讓桌球蹦著玩，我打算對於桌球製作乙個很好玩，和實用的玩具。
5、 釣魚具：剛開始幼兒很感興趣，搶著玩，互相合作來釣魚，但是現在孩子不怎麼感興趣了，我打算創新一下讓孩子再去體驗。
三、材料整改後的填充：
根據我班孩子的興趣，我有新增了益智玩具，如：走迷宮、插蘑菇粒、插珠子。這三種玩具目前孩子很喜歡玩，搶著去玩，但是孩子一下就把玩具打倒在地，在插的時候想法單一等現象，我打算再做計畫。
我還新增了自製玩具：如：下棋，這是根據數字1-10 來下的，孩子既鍛鍊了手指靈活，也複習了數學，還增強了下棋的樂趣，為以後的下棋打基礎。
我還新增了夾夾樂，給數字卡片上夾夾子，這樣孩子複習了數學，與鍛鍊了小肌肉的發展。我還新增了喂小貓，根據顏色夾不同的麵條。對以上材料在孩子不斷操作中再做不斷地更新和整改。
美工區材料投放策略階段性小結（高芹）
一、美工區投放材料：
材料與工具投放混亂，幼兒尋找、整理困難。各種活動所需的工具、材料及活動的成品、半成品都堆在一起，繪畫用紙、摺紙作品、剪紙半成品、雙面膠、剪刀、蠟筆、記號筆、廢紙等都放置在矮櫃子上，既不方便幼兒尋找，也沒法整理，不利於幼兒良好整理習慣的養成。
二、材料實施與整改情況：
1.我班的美工區所用材料較多**於幼兒的生活，是我們小朋友、家長、老師一起收集的，如木花、木塊、大大卷盒子、草蓆，小朋友們很感興趣，剪剪畫畫貼貼做成了可愛的小動物、美麗的裝飾品。但有時候材料多，比較亂，一些做好的作品就直接讓幼兒帶回家了，所以要合理分類和擺放。
現準備調整，可收集生活中大小不同的硬紙盒，分類放好並做上記號，方便收納取放，同時盒子也可作為不同區域的隔欄。
2. 五彩繽紛的顏色是最容易引起幼兒注意的，也是幼兒最感興趣的，我們發現幼兒在開始用色時情緒比較高漲，在塗鴉過程中會根據自己對色彩的愛好選擇顏色，他們並不是按照物體的固有顏色去安排自己的畫面色彩。
3. 美工活動中包含的技能技法很多，比如繪畫中的用筆、塗色，玩紙中的撕、貼、剪，泥工中的團、捏、搓……，幼兒能在美工區的遊戲中自然而然的運用不同的技能以完成作品。
三、材料整改後的填充：
貼上：利用材料本身進行趣味貼上，如竹葉貼上、篾條貼上、竹屑貼上等。一般區角物品的投放要符合近期主題課程的內容，是對主題課程的進一步深入。
例如：主題課程為春天，那麼可以在美工區角投放一些可以貼上、摺疊、繪畫花朵、樹木、青草等的材料。如果沒有主題活動那就要看老師的意願了，可以投放日常美工課程的材料，幼兒自行操作對美工課程的作品進行練習；還可以投放些特別的材料，讓幼兒自我發揮創作。
如：雞蛋殼、塑料瓶蓋、剪刀、膠棒、布、木棍、棉花等等
建構區材料投放策略階段性小結（王鳳）
本學期，建構區由我負責，建構區是為了培養幼兒的動手能力、合作能力及想象力。實踐中我認為：老師的指導既應讓幼兒學習結構遊戲的技能,又要保證幼兒主動性、積極性、創造性的發揮，還要注重合作、習慣的培養，從而使遊戲的教育價值和作用得到充分發揮。
我將現情況以及整改方案做以下簡單介紹：
一、 投放材料：
長條積木、半圓積木、短積木、方形積木、花草標誌、建築物**、飲料桶。
不足：材料投放太少。
反思：通過前段時間的區域活動，我發現幼兒在搭建建築物的時候比較混亂，無頭緒，無目的，孩子也比較吵鬧。
二、整改材料：
我會將更多的建築物**，貼上在建構區供幼兒參考。其次我會投放許多其他建築物材料，在搭建方面做到每週、每月甚至每學期乙個主題，盡量做到精、細、美。在盡可能的條件下，教師會陪同搭建，給幼兒創造乙個展示自我、想象自我的平台。
中班建築區材料投放
規程 中指出 遊戲是幼兒的基本活動。開展好遊戲首先離不開物質環境的提供和遊戲材料的準備。要使幼兒在遊戲中得到發展就必須提高遊戲質量。而影響遊戲質量的乙個重要因素就是遊戲材料。玩具材料是幼兒遊戲的物質支柱，是幼兒遊戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在遊戲中學習的。建構遊戲一直都是深受孩子喜歡的一種遊戲型...
階段性小結
確立發展方向,提公升課堂效率 小學數學課堂教學中有效性提問的研究 階段總結 課題題目 小學數學課堂教學中有效性提問的研究 課題研究單位 黎川二小 課題組組長及執筆 邵玉英 課題確立的背景 實施新課程以來，我課題組也積極響應新課程的號召，教研活動開展的風風火火，經過一段時間後，教師們確實是下了大力氣，...
階段性小結
2012年校園安全宣傳教育工作階段性小結 一 領導重視措施有力 為進一步做好安全教育宣傳工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長朱宗華直接抓，分管領導吳海燕具體抓，學校辦公室 少先隊 總務室具體分工負責組織實施。二 制度保證措施到位 1 建立學校安全工作領導責任制...