《反思教育習慣》讀書筆記

讀《反思教育習慣》心得體會

「從來就有的，便對嗎？」魏書生老師的話像警鐘一樣震撼著我，很多在我們看來無可厚非的甚至像規範一樣的行為習慣，在《反思教育習慣》這本書中幾乎都成了阻礙學生人格發展的桎梏。而對於任何老師來說，最偉大的成就不是培養了高才生，而是培養出了學生的健康人格和良好習慣。

因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。由於少年時期是行為習慣養成的關鍵時期，培養好習慣自然成為少年兒童教育的根本使命。

著名作家畢淑敏少年時曾是學校合唱隊成員。有一次，指導教師訓斥她：你唱歌不好聽！

她受到了打擊，開始懷疑自己真的唱歌不好聽。後來在表演中，指導教師命令她「只能張嘴不能出聲」，這一命令使畢淑敏深感自卑和恐懼，從此在她的一生中都不敢放聲歌唱。

我常常思考，為什麼很多的老師總是「習慣性」地批評和訓斥孩子，讓孩子陷入恐懼與自卑當中，要知道，這樣的習慣是多麼可怕呀！

可能僅僅是習慣性的一句話，習慣性的乙個表情，習慣性的乙個眼神，就會改變孩子的一生！不知那位老師是否想象到，畢淑敏直到現在也不敢開口大聲唱歌。可見，教師的教育習慣對學生的影響是多麼巨大呀！

而我們的許多老師卻並沒有意識到這一點。對著學生，「這麼簡單都不會啊！」「你給我抄20 遍」「你給我如何如何」等等這般居高臨下的說著……常常，我們不以為然。

然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義，會在不經意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想「該不該」和「怎麼樣」。

我不由得想起著名教育家葉聖陶先生提出的那句珍貴的話：教育就是培養習慣。

正是知道習慣的重要性，我們才需要不斷地教育孩子要養成好習慣，改正壞習慣。可是反觀我們自身，我們的習慣養成如何呢？我們身上是不是也有很多需要改正的習慣？

我們身上是不是已經存在了一些需要改變而又很容易忽略的習慣？

作為教師，反思教育習慣應該是一項重要的工作。因為教師的教育習慣直接影響了學生行為習慣的形成，對於孩子的成長是擔負著一定責任的。可以說，教育習慣是教育觀念乃至教師綜合素質最持久最頑強的表現，好的教育習慣決定了教師必然走向成功，壞的教育習慣決定了教師必然走向失敗。

毫無疑問，教育習慣是值得反思的，只有反思才能覺醒，只有覺醒才有行動。但是，僅僅反思是不夠的，僅僅覺醒甚至一般的行動也是不夠的，必須養成良好的教育習慣。也許可以說，只有廣大教師養成了良好的教育習慣，發現孩子和解放孩子才有了希望，孩子的健康成長才讓人放心。

而現實中的許多狀況並不好，許多老師和家長總是認為自己是**，比起孩子，養成的習慣肯定都是好的。這樣的「自信」肯定會使許多人盲目自大，自以為是地教育孩子、要求孩子，在沒有考慮孩子感受的情況下卻自認為很了解孩子，很懂孩子。他們不清楚，愛孩子並不意味著一定理解孩子。

書中舉了很多例子，比如《走出「恨鐵不成鋼」的誤區》，我看了覺得真的就在說自己一樣。我想很多老師或者家長都會有一種恨鐵不成鋼的心態，尤其是在我們批評教育學生的時候。當我們對學生恨鐵不成鋼地進行一陣暴風驟雨的批評之後，他們會垂頭喪氣而去，而我們則面紅耳赤，怒氣未消。

既而打**告訴家長表達對其恨鐵不成鋼的憤怒，但這難道就是對學生的愛嗎？幾乎所有的人都認為「鐵」沒有「鋼」好，所以把「鐵」變成「鋼」，成了千萬個家長和教師的心願。可是有很多例子證明了當初教師眼中的所謂的「鋼」的學生同樣也給我們留下了慘痛的教訓。

他們當初是教師和家長眼中的好學生，可是他們卻連普通人的生活都沒有，這難道是我們一味追求的「鋼」的結果嗎？作者就反思教育是先要教學生學會「做人」，而不是把「鋼」作為唯一的目標。

鋼鐵各有所長，各有其用，何為恨鐵不成鋼呢？只有揚長補短才能走向成功。積矽步以至千里，我覺得教師只有在反思中才能成長，在轉變教育觀念中，才能成長的更快！