---《每個孩子都能成功》
我有幸讀了《每個孩子都能成功》這本書。《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯阿姆斯斯特朗先生，他進行了15年的深入調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大比分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。
這本書中說到的乙個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著桌球滾入洞槽，輪番撞擊數隻鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最後進入玩具鱷魚的嘴裡。這樣，乙個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以再裡面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造力又有實用性。
然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有乙個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等的激動。她已經習慣於把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這麼乙個有紀念意義的日子裡，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處唱歌、玩耍，她還期待著能與其他夥伴在一起自由自在的交流。然而，實際情況並非如此，她發現自己生活在乙個不得不長時間坐在座位上的世界裡，在那兒，她必須去解析老師複雜的說辭，眼鏡必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字和字母。
當她在老師面前表露自己失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。於是，她就接受了挑、串、刺等一系列的檢查後，又被人認為是徹頭徹尾的「痴呆生」。
托馬斯先生發現，孩子學習有困難，本質上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最後歸結到是現今的學校教育很難適應孩子們多種天賦型別和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產生了很多不適應在學校教育的差生，學業上的殘疾人。但這些標籤被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業上的殘疾人。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功——李聖珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李聖珍的老師，好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業上無藥可救的差生轉變成了人見人愛的好學生，來***家之前，有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數數還不超過20，有的孩子一見到書本就想撕——在***的教育下，這些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步。
讀教育教學專著心得體會
學業殘疾 這一概念應該換成 學習差異 成千上萬的被認為有 學業殘疾 的小孩，並不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長並沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能 患有學校恐懼症或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是...
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