2023年11月15日上午接到肖局長**，通知我到市裡隨市教研室張建中主任1起到江蘇考察學校文化建設。當時我高興的差點跳起來，1來局長親自安置非常感激；2來在學校文化建設逐步推進時越來越多的困惑不斷出現，比如：在教育局的領導下。
學校文化建設已經開展1年有餘，可是放回來看看抄襲的痕跡比比皆是、文化建設主題不突出、拼盤式的文化建設現象非常嚴重、應付式的文化建設不能說沒有等等，所有這些影響到程序和效果；早聽江蘇教育有許多獨到之處，但都是聽報告和看材料來的，真的實地看看在、早已夢寐多時；您說我聽到這樣的訊息能不激動萬分嗎？高興之餘暗下決心，1定虛心學習，認真領會，把學到的東西和自己的工作聯絡分析問題所在，爭取找到解決問題辦法，回來後改進自己的工作。
隨著時間推移，從2023年11月17日出發到11月27日返回，考察已經結束。這期間我們參觀了江蘇省吳江市實驗小學及其附屬學校吳江市愛德雙語學校、吳江市實驗小學附屬幼兒園、吳江市屯村中心小學、吳江市盛澤實驗小學及其所屬吳江市舜湖小學、吳江市廟港實驗小學等7所學校，僅在吳江市實驗小學就考察了3天。這期間我們聽校長管理學校的講座、相關領導就文化建設主題的具體操作講座、聽吳江市數學、語文學科帶頭人上課和講座、參觀校園環境和樓道文化以及教室文化等等，可以說日程滿滿，感觸多多。
下面就自己感觸深的地方，談談自己體會，作為這次學習的考察報告。
感觸之1：反思自己的管理還在低層次，亟待提高
參觀7所學校最大的感觸江蘇學校都在用心做教育，許多校長就是現代教育家。吳江市實驗小學校長姚虎雄2023年到吳江市廟港小學任校長，打造學校文化，經過6年努力把1所農村小學辦成了省級實驗小學；到吳江市實驗小學後，依然從文化建設的高度切入，至今把這所學校辦成了省級眀牌學校。他的辦學始終有1個明確的辦學思想和目標並且把這些全部體現在教師和學生的心中、管理制度中、教育科研中、文化主題活動中、綜合實踐活動中。
我本人從2023年8月1日出任310家子高中校長到現在已經有15年，回顧自己任校長的歷程，始終是以感情和制度在管理學校，如果讓我現在說說310家子高中當年的辦學思想、辦學理念、校訓，真就說不出來，追其原因就是學校管理站位低，雖然用自己的感情影響曾使這個偏遠學校3年沒有教師調出，雖然也有過輝煌的3個亮點，但自己真就沒有自己的辦學1套辦法。再回想自己曾經讀書的小學、初中、高中、師範，遺憾的是沒有記住任何1所學校的校訓，究其原因和參觀學校相比可能是校訓和教學學習脫鉤的緣故，以至於自己的腦海裡才記憶不深。如果聯絡我們學區的6所學校，也都是校訓是校訓，教學是教學，學習是學習，他們沒有緊密結合在1起，自然就脫鉤了，這就不怪乎校長記不住、老師和學生也記不住。
那麼解決這樣問題的辦法就是認真學習學校文化建設的相關理論，學習江蘇名學校在學校文化建設上的做法。讓學校文化扎根在人心中、大腦裡、血液裡，體現在人們的精氣神中；讓學校文化的莖或者是樹幹體現在課程中、綜合實踐中、所有的教育活動中；讓學校文化的葉展現在環境中。
感觸之2：學校文化是可以預設的
學校文化「要先抽象概括，再落實。」這是市教研室張建中主任的主張。抽象概括就是學校文化建設要預設，把內涵挖掘出來，把體系構建起來。
姚虎雄校長在廟港小學、吳江市實驗小學是這樣做的；盛澤實驗小學也是這樣做的。
我們以盛澤實驗小學薛法根校長他們學校的學校文化建設為例，來看看他們是怎樣預設的：
教育思想：
創作智慧型的教育。享受教育的幸福。
釋義：智慧型像1首詩，教育像1片海，在知識的陽光中奔跑，在幸福的微風中搖曳，享受教育，創造教育。
教育目標：秀外慧中，陽光兒童。
釋義：秀外：健朗的外表、優雅的舉止、高尚的行為。
慧中：有學識、有修養、有個性、有氣質、有潛能。
陽光：高遠的志向、曠達的胸懷、積極的心態。
陽光的孩子，擁有生命的密碼，把握健康的鑰匙，揮動智慧型的旗幟，灑下的都是金子，播種的全是希望，迎接的滿是光明。
具體目標：
好讀書、知禮儀、健身心、遠志向。
會傾聽、善思考、厚基礎、有潛能。
精神品質：
仁愛、智慧型、卓越、堅韌。
融通、曠達、誠樸、創造。
校訓：知人者方能體慰他人，自知者猶可堅守自己。
校風：求真，尚美。
學風：敏於發現、勇於追問、善於實踐。
教風：服務學生，成就自我。
他的樓道環境布置是這樣做的:
1樓：精神品質。
2樓: 具體目標。
3樓: 選擇的8個故事。
為了把這些預設的方案變成現實，他的管理策略是：
第1：1切著眼於基礎。要求：
起點要低、要求要嚴、持之以恆。比如針對70%的孩子握筆姿勢不對，寫字不好，就開展專項練字活動；比如針對孩子作業拖拖拉拉，就改變策略在課堂限時完成，完不成再練，到限時完成為止等等。
在這個過程中，他們注意提煉方法。比如:方法總比困難多；沒有解不開的結；每天進步1點點等。
第2：改變教師心態。師生心態是制約學校發展的瓶頸，有好的心態就能改變所有的東西。他們開展了：
杏壇論語活動：每週3教師集會，找1名教師解說學校文化建設策略和學校發展的理解。這樣的目的是加強**導向。
相約星期1：在周1公升旗後，由1個班級展示班級文化，15-20分鐘。形式不限，班級孩子的文化就展示出來了。
家庭訪談：領導訪老師，教師訪學生。
改變評價方式.
調整課程結構：合理的課程結構，豐富的課程內容，有效的課程管理。
第4：提高教學效益。每課都有收穫，每天都有進步，每人都有提高。
第5：提公升精神品質。
從這個例子中，不難看出 ：薛法根校長在學校文化建設中打造的是1種有品位的學校教育。他突出的的特點是：
第1，構建了完備的學校文化建設邏輯體系，橫向延伸，縱向深入
第2，這種文化分層深入到教師、學生中。文化根紮在教師和學生心中，生長在課程裡，葉子在環境中。
那麼怎樣預設學校文化呢：按照姚虎雄校長所說1要研究歷史傳承，其2要把校長的思想融入其中。具體操作市教研室張建中主任說出了真諦：
首先要培養1種精神。這種精神是學校文化之舟，是學校底蘊所在，是學校發展的血液，是學校文化建設的根。這種精神體現在校風上這種精神的提出可以和校訓結合，也可以不結合。
其次要確立1個主題。這個主題的根據辦學理念和目標提出，可以使1個詞，也可以是1句話。主題提出並不難關鍵是要深入挖掘它的內涵，並且把它通過校訓外顯出來
第3是以教科研為推進器構建完備的學校文化建設體系。構建這個體系要注意：
1，目中有人。學校文化建設是為了人，文化就是人化，1切為了人。
2，選準突破口。這個突破口就是上面說的文化建設主題。
3，向兩個維度展開。橫向拓寬，縱向深入。
4，要層層推進。學校文化建設不能1塊1塊去做，而要1層1層去做。這個層可以從淺層次開始，逐步深入。
在考察中，自己認真分析石灰窯小學原來的學校文化構建體系，感覺到原來設計還是層次較低，結合學習體會，需要進行修改和重新構建。由於這些天始終和市教研室張主任在1起，所以請教起來非常方便。重新構建的石灰窯學校文化體系是:
辦學理念：為每1個人淳樸向上健康發展提供陽光和沃土。
辦學理念釋義：
淳樸：誠實、守信、善良、勤奮、好學
1. 使每個人都樹立基本價值觀，保持人的本色。
2. 從誠實、守信、善良、勤奮、好學這5個方面造就淳樸的人。
3. 繼承和弘揚學校的文化傳統，堅守優秀的傳統文化。
向上：聰明、智慧型、進取、發展
1. 使每個人都處在發展狀態。
2. 每1個人都在進取中生活。
3. 每1個人的聰明智慧型都得到極大發揮。
4. 每1個人的生命都煥發出奪目的光彩。
健康發展：健體、健心、強化、全面
1. 每1個人的主動性不斷被激發出來。形成1種良性迴圈。
2. 每1個人的身心都不斷得到發展。
3. 每個生命都獲得德、智、體、美、勞等全面發展，個性和特長也得到強化和發展。
陽關和沃土：人本、鮮活、生機、勃發
1. 要打造人性化的制度體系。
2. 創設豐富多彩的發展平台。
3. 構建切實有效，動態執行的評價機制。
4. 形成獨具特色的課程結構。
具體目標：講誠信、好學習、健身心、勇進取
勤思考、善提問、會方法、有智慧型
校訓、校風、教風、學風都可以沿用。
考察回來後的任務就是設計學校文化建設的具體實施方案。
感觸之3：學校文化需要經營
參觀中實實在在感覺到，這些學校把學校管理的很好，可以說達到了極致。是什麼原因呢：吳江市實驗小學校長姚虎雄介紹經驗時找到了答案：
那就是每1任校長都對學校文化進行經營，學校文化越來越厚實，學校就不斷向前發展。回顧姚校長講話，我有了這樣的認識;學校文化需要經營。
（1）理解文化經營的含義
什麼是文化經營：從文化角度理解來理解自己學校，包括他的歷史、傳統，在此基礎上，並通過各種管理活動和教育教學活動，鼓勵、診斷、完善、創造有益於學校組織的文化，從而引領學校不斷發展，實現增值。
所以文化經營的前提是校長必須得到學校優秀傳統文化的遺傳，文化經營的重點是文化的傳導，經營中要面臨的難點是文化診斷，最終目的當然是文化的增值（發展與豐潤）
（2）重新構建學校文化體系
1. 做文化的感悟者——就是文化學習
1研究學校的文字資料。把握清晰的學校的辦學思路（包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規劃，行動思路等），另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發展現狀、人際關係，師資水平、學生特點等我都作了細細分析，通過研究文字，理清學校文化生成的脈絡，總結學校成功的經驗以及失敗的教訓，為文化的發展做好心理準備。
2感受學校的文化氛圍，大到學校環境、教學大樓的設計，小到班級文化，細到1面牆、1個角的設計我都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是內涵於學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。
3觀察學校所有成員的行動模式，學校文化應該深深印在每個成員的心中，體現在學校的每個成員對每1個行動的自覺意識和獨特的認識中，並外化在日常的教育教學言行中，因此注意對每1項工作，每1個要求，每1項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化內涵。文化半徑問題。
合規文化建設學習心得
恪守誠信，合規為本，讓我們嚴守行規，從我做起，從現在做起。我們沒有豪言壯語，只有樸實無華的言行 沒有光輝的事蹟，只有平凡普通的工作 沒有英雄的形象，只有忙碌的身影。但就是這樸實 平凡和忙碌中，充分說明了我們對工作的熱愛和忠誠。我希望用我們的努力，用我們優質的服務做出更好的成績。合規文化建設學習心得二...
合規文化建設學習心得
四，構築制度建設平台，夯實合規管理基礎 建立激勵考核機制。將合規風險管理納入年度績效考核範圍，確保業務拓展和遵循合規的良好平衡，發揮有效的指導作用，體現倡導合規，懲處違規，獎勵優秀的理念，將合規轉化為競爭優勢，同時完善合規問責制度，對違規行為進行責任認定和追究。要建立誠信舉報制度，各信用社應向通過向...
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