英語備課組長劉有友
2023年高考已經圓滿結束。在校長、各級領導的正確指導下，在英語備課組成員以及學生們的共同努力下，我校的英語科在高考中達到了預期的效果。通過這次高考的檢驗，我們發現這一年的備考工作有很多經驗值得總結完善和發揚，同時也有一些不足需要總結改進。
現將本年度的工作總結如下：
一、2011 年本校高考英語科情況。
在今年高考中，我校英語最高分為 141分，130分以上的有 6 人，120分以上的共有 64 人，110-119 分段的有131人，100-119 分段的共有191人，90-99分段的共有197人，平均分為88.8，及格率為53.2%。
在今年全市英語題目難度大於去年的情況下，能有這樣的成績， 已經達到了我們預期的目標。
二、英語科教學目標及計畫：
我組能較好地領悟上級備考宗旨，嚴格按照計畫行事，具體計畫如下：授新課：8月1日至10月10日高三課本全冊；第一輪複習：
10月11日至2月底，課本同步複習+專項訓練，穿插綜合套題；第二輪複習：3月初至4月20日，專項複習+綜合套題；第三輪複習：4月21日至5月20日，綜合套題+考前適應性訓練；第四輪複習：
5月21日至6月3日，回歸基礎考點；考前輔導：6月2日至6日考前心理及考試技能輔導。
在這個過程中，讓學生由易到難，一步一步踏實走向高考。第一階段重在夯實基礎，編織系統的知識網路。讓學生了解三冊英語課本的基礎知識以及考綱要求的考點。
以考試說明為指導突出對重點、難點知識的複習。第二輪是在夯實了基礎之後，使學生了解各個知識點之間的聯絡，形成了乙個較為牢固的知識網路後，專項訓練為主,按高考題型分為聽力、單項詞彙和語法知識、完形、閱讀、改錯和寫作幾個模組進行專題複習。為進一步強化各題型的解題策略和方法的形成和熟練運用，讓學生一邊做，一邊體驗和收穫，從而達到做題信心得到增加，準確率也隨之提高的目的。
第三輪主要是對二輪中出現的缺漏和常見錯誤進行重點補漏和糾錯。選擇一些有代表性、與高考難度相當的試題或是近年來的高考真題，讓學生科學系統的訓練，發展能力，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。完形和閱讀作為這一階段的重點來抓，它們具有很大的提公升空間，是整份卷中佔分值最多、最為重要的模組，只有提高了，才能在高考英語中取得高分。
第四輪組織學生回頭看。重在基礎題，解題策略和方法的溫故和錯題本的回頭，加深印象，感悟方法。
三、備考過程及具體工作
（一）領導重視。
學校成立了高考領導小組。在備考過成中，校長、各級級領導與年級主任經常過問英語備考情況，及時協調幫忙解決英語備考過程中遇到的問題。學校還多次派出英語老師參加各種研討會、備考會和經驗交流會。
為我們的備考工作提供優質的條件。
（二）加強研究，提高複習備考工作的針對性
《考試說明》是我們進行高三教學工作的航標，歷年高考真題是我們把握要點、熱點、考點的重要參考。備課組成員都認真學習《考試說明》還寫了學習心得，同時還做了大量的高考真題並做了分析，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從2023年來的各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓複習備考。
閱讀在整卷中占分比重最大，在常規教學及複習備考中，我們注重加大閱讀量，利用高三冊課本充分開展泛讀教學，充分利用周測時間加強閱讀訓練，注重技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。
（三）發揮集體力量、加強集體備課、強化課堂教學質量
「步調一致才能得勝利」。 要提高教學質量，就要抓好整個備課組教師的備課工作。要備好課，就必須依靠集體的智慧型，優勢互補、資源共享。
以老帶新，團結協作，切實提高集體備課的效率。每次備課都有具體而明確的目標，有中心發言人，備課內容緊扣高考考點、熱點及考試動態。我們在集體備課的過程中不僅僅是備下一周的課程，我們還經常針對在教學過程中所出現的問題進行反饋、討論、共同尋求解決方法。
重視複習課的調研，及時發現問題，尋找對策，複習課中做到組內「五個統一」，即統一計畫，統一內容，統一進度，統一使用資料，統一測試。尤其是在知識高度發展的今天，靠個人單打獨拼，難以取勝。本組的每一位老師都積極主動、虛心好學。
在集體備課之餘，我們經常相互學習，盡可能抽出時間相互聽課，取長補短，共同進步。我覺得我們英語組老師間相互學習討論交流的關係非常融洽，每位老師都具備全域性意識，形成了群策群力、團結共事、相互支援的良好局面。我們組的「集體備課、資源共享、個人加減、課後反思」的備課精神能夠把發掘集體智慧型和個體特色相統一。
推動了課堂教學研究向縱深發展，促進了教師專業成長。
課堂是教學的主陣地，課堂教學是教師傳授知識、學生接受知識最主要的途徑，因此，教師能否正確把握課堂教學的方法，運用課堂教學的手段和規律，最大限度地發揮課堂教學的作用，是提高課堂教學效率的關鍵。我們備課組的老師們聽課都很積極主動，並且能及**課，共同**存在的問題，給出中肯的建議，解決問題，促進老師的成長。進一步規範了教師的課堂教學，對提高課堂效率起到了積極作用。
其中羅義韓和何婕兩位新老師也很虛心好學，經常跟其他老師討論問題，交流意見。不斷加強英語學科分層的教學。制定分層教學的工作計畫，對不同層次的學生，引導樹立不同的學習目標，同時教師給予不同的學習要求和方法的指導
（四）、一題攻關、精選精練、注重講評
我們備課組按照莫校長所提出的「一題攻關」的指導方針，根據英語學科的特點，把整套試卷分成六大板塊，9位英語老師分工合作，各負其責，具體分工如下：
聽力：由葛時紅負責；
單選：由漆昭生、劉有友負責；
完形：由韋年凱、羅義韓負責
閱讀：由韋菊忠、何婕負責
改錯：由曾麗華負責
作文：由周綵榮負責
各版塊的負責老師平時就注意收集題目，按高考難度組好題，列好考點清單，留著備用。每次測試都是由各板塊的負責老師精選好題目，再由負責組卷的老師排版、整理、並審好題。測試前都統一定乙個難度，題目的難度主要由漆昭生主任和備課組長來控制。
在定稿之前我們都把題目從頭到尾先做一遍，對有疑問的答案進行討論和確認，對答案模稜兩可但又無法確認的題目乾脆換掉。這樣做，既可以減輕老師的工作量，又可以讓老師們騰出時間來鑽研教學。
在5月份的專題強化訓練階段，我們以完形、閱讀為主，其它題型為輔，精選了一些題目給學生們進行強化訓練，今年高考的閱讀得分就比較滿意，可見這一做法還是頗有成效的。
在「回頭看」這一複習階段中，我們按照考綱重難點，分工整理學生做過的月考卷，模擬考試卷以及《英語週報》上的模擬套題，並把題號統一印發給學生，課後勾選好，上課時指導學生看什麼，怎麼看。讓學生在規定的時間內把老師精選出來的習題瀏覽一遍，有問題及時向老師請教，既能解決問題又能加深印象，大大地提高了學習效率。
在高三下學期，套題的訓練及測驗次數比較多，而英語又是最後考的一科，但全組老師都很敬業，每次都加班加點在考後第二天出成績，按時完成改卷任務，沒有給年級工作拖後腿。每次考試第二天就能及時講評，並且能針對試卷進行取捨，側重點各有不同。考後進行質量分析，根據學生所出現的問題及時調整方法策略，使得教學的效果更快提高。
今年高三在資料的使用上有一點與往年不同，那就是進行了分層選用資料，《英語週報》分ab層，這能很好的給學生針對性更強的練習，既鞏固了b層班學生的基礎，又加強了a層班學生的訓練，從考試成績來看效果還是很理想的
（五）、全面關注學生，做好「三生」工作
我們組秉著「關注全體學生」的宗旨，每位老師都盡力做好班級教學工作，不放棄任何一位學生。英語學科的學習對於中下的學生來說，要想短時間內快速提高是很困難的，但是我們以信心教育為主，鼓勵每一位學生去學習，不輕易說放棄。
「三生」工作是我們奪取高考勝利必須要做的工作。這項工作我們把它切實落實到位，每位老師不僅利用晚修時間給學生作輔導，還充分利用早讀、課間、自習、甚至是休息時間去為學生服務。經常與他們溝通，加強學習方法指導，多關心，多鼓勵他們，多給他們創造一些體驗成功的機會。
在課堂上，多關注他們，或回答問題，或眼神交流，或手勢表揚。課後，常常檢查筆記、作業，走到他們身邊，詢問學習情況，每次小測、大測都給予面批面改，然後給予時間消化並抽查掌握情況。會考的複習階段我們安排周綵榮老師給學困生做了專門的輔導，會考成績令人滿意。
體藝生考完術科後又有葛時紅、曾麗華老師給他們開設了輔導課，高考成績都有一定程度的提高。培優工作中的張振宇同學也取得了141的好成績，為他全市排名27的總分做出了很大的貢獻。
四、過程與結果自我評價：
在學校的關心和指導下，我們組9位老師通過一年來的辛苦工作，取得了可喜的成績。
在整個備考過程中，能按照學校的備考要求去做好教學工作並完成教學任務。做得比較好的是：1.以學校、年級的計畫為方向，貫徹好備課組整個高三的複習計畫。
2.全組教師較好地把握了考試動向，對本學科的考點難點研究到位。
3.大家都能做好有效課堂這一重要工作，向課堂要效率、要質量。
4.全面關注學生，整體推進。「三生」工作得到有效落實，耐心、細緻、有針對性地輔導學生。
5. 重視尖子生的科目優勢培養，進行個性化輔導，取得一定成績。
但仍有以下幾點做得還不到位，今後有待改進：
1.高三下學期第二課堂工作的開展有所欠缺。
2.對學生的學習關注的同時也要關注學生的心態、心理等問題。
3.側重研究大綱題，對課標卷的研究還不足，（只研究了一套江蘇卷和山東卷）。
4.有效課堂中的五環節在複習課中有待做得更好。
五、問題解決措施和設想：
語言講究的是基礎和環境，從全年級來看，多數學生的基礎不夠紮實，各年級知識連貫不夠。 中下層的學生仍占有一半左右的比例。大部分學生怕學英語，對英語已經失去興趣和信心，進步不大。
針對這種局面，我個人認為需要提前備考，備考工作從高一開始。要加強高
一、高二老師的高考意識，高
一、高二的教學能真正為高考服務，而不是到了高三花一年的時間去猛抓，時間短，強度大，學生和老師都容易疲憊。建議採取高中老師任課迴圈制的辦法或對整個高中課程進行統籌安排，使高考備考從高一開始系統化。
當然，最重要的還是教師自身素質與能力的提高，所以我們會盡力去學習，與時俱進，爭取培養出更優秀的高中畢業生。
2011.6.30
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