校本教研工作計畫
（2010——2011學年）
一、指導思想
堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基於學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、總體目標
（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教研活動不能指向學校自身問題解決的傾向；
（二）通過開展校本教學研究，提公升教師教育教學水平，轉變老師的教學理念和行為，彙總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧型，讓教師成為教育智慧型的創造者；
（三）通過開展校本教學研究，促進我校的可持續發展，改變科研是教師「身外之物」的看法和認識，改變科研活動只是圍繞乙個固定的課題所做的單一週期研究的做法，使科研與我校發展的命運聯絡在一起，與我校特色的形成和品牌的建立結合在一起；
（四）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。
三、主要措施
（一）加強學習，更新觀念，增強教育科研意識
1.教育科研是教學決策科學化的根本保證，是提高教育教學質量關鍵。組織全體教師學習《關於深化教學改革全面推進素質教育的決定》、《中國教育改革發展綱要》等檔案精神，增強教師參與教育科研的責任感和使命感，切實轉變教育觀念，樹立適應新教材理念的教學觀、教師觀、學生觀。
2.以年級組為單位，堅持組織學習《寧夏教育》、《寧夏教育科研》、《教師報》等教育刊物，及時了解教育教學前沿資訊和最新動態，擴大視野，提高理論水平，明確由「經驗型」向「科研型」轉化的意識和方向。
3.以教研組為單位，利用週三業務學習組織學習新課程標準、教材研究、教學設計、教學評價等理論，關注基礎課程改革，使教師重新認識教育科研在教育教學中地位作用。
（二）加強常規教研工作，健全常規教研制度
1.教研組長樹立集體備課、超前備課意識，做到課前有教研，上課有教案，課後有反思。不斷完善教案簽字制度。
2.進行經常性的常規檢查，深入到師生中、課堂中，及時調整教與學的關係。
3.積極參加上級主管部門開展的活動，加強與兄弟學校教研交流活動，不斷與兄弟學校互相學習，取長補短，共同促進。
（三）加強師資隊伍建設，不斷提高教師業務素質
1.倡導校內骨幹教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導青年教師，幫帶新教師，充分發揮骨幹教師的帶動和輻射作用。
2.加強教師繼續教育學習，採用自學與集中輔導相結合原則，要求每位教師每學期有一本學習筆記，骨幹教師每學年至少參加一次上級主管部門組織的優秀**評選活動。
3.以年級組為單位廣泛開展青年教師「教學素質競賽」系列評比活動，並以此敦促新教師練好紮實的基本功，做好教學常規工作。
4.每個教研組每學期面向學生或教師至少開展一次專題講座，以增進教或學法交流。
5.外出參觀學習的教師回來，必須做到「三個一」即向全體教師匯報一次聽課收穫，寫乙份匯報材料，提一條教學新建議。
6.充分利用學校現有資源，開展資訊科技教育，提高教師搜尋教育資訊和應用多**輔助教學能力。
7.條件成熟建立xx九年制學校教育科研校園網路。
（四）加強畢業班教學管理，及時調整畢業班複習策略。
1.結合校本實情，聽取教育科研情報組意見，制定畢業班複習計畫。
2.積極了解中考改革資訊和動向，廣泛蒐集中考資訊，不斷加工提煉昇華，認真做好命題研究工作，及時統籌和調整畢業班複習工作安排。
3.加強優生輔導和學困生補差工作，努力提高畢業班及格率、優秀率，全面提高教育教學質量。
（五）努力探索教育改革，積極參與課題研究。
1.每個教研組每學期承擔一次大型的教研活動，其他各組觀摩學習。
2.完善教師公開課交流制度，年級組及時開展說課、做課活動，交流教法，研究教材，並做好評價記錄，形成書面上報材料。
3.要求全體教師要參與課題學習、研究、實踐，教研組長、年級組長、骨幹教師具體承擔課題研究，每學年學校有課題，組組有子課題做到課題有立項，研究有計畫，活動有總結，成果有推廣，以研促教，力爭做到用教科研解決教育教學中的實際問題。
（六）建立評價激勵機制，激發教研熱情。
建立激勵機制，把教科研成效作為教師年度考核，職稱評聘，評先評優的一項工作來抓，充分調動教師參與教研的積極性。
1.各教研組開展大型的教研活動（如專題講座、**交流等），學校每次撥200元活動經費，另外給主講教師在年度考核中加1分積分。
2.年級組開展的各項活動，對承擔學校或學校以上公開課的教師在年度考核中分別加2分、1分，另外給承擔教師給予物質獎勵（獎50元或30元）並頒發榮譽證書。
3.學校開展的課題研究，結題後對研究成果由xx九年制學校教育科研領導小組評價（一等獎300元，二等獎200元，三等獎100元），並對承擔教師發榮譽證書。
4.對教師發表**及文藝作品按《xx九年制學校教育教學獎罰制度》第10條、第11條給予獎勵。
5.教師業務學習及自學筆記，期末由年級組長統一收交，學校組織檢查及驗收，無學習筆記年終扣1分積分。
（七）規範管理體系，開拓校本教研新途徑。
構建教育科研管理是校本教研進行管理的基本條件，只有賦予教師自主權，才有助於激發教師的主體性、積極性、創造性。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受，不應該以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業見解。教師是在由社會發展所牽動的教育改革當中，通過批判性的反思，做出新的選擇。
在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，建立起依法治校、教研工作規範化的機制，顯得尤為重要。通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與骨幹教師對話、專題研討、教育沙龍等，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。要求教師每週做一次教後記、提供乙個典型案例、上一節研討課、建立學生成長檔案記錄、提供乙個研究的問題等。
（八）深化課題實驗，提高校本教研新成效。
課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根於教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須有乙個統領的核心課題，才能更加明顯地提高成效。本學年，我們將抓住《素質教育課程的研究》這個核心課題，將學習過程中最基本的問題凸現出來，把研究深入到師生課堂之中，廣泛研究教學交往中的互動策略及教師教學方式等問題，使教育教學、課改實驗及評價工作均以此為統領，融校本教研、課改實驗、素質教育與課題研究為一體，提高實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發展。
做到強化課題管理，規範運作體系；強化課題服務，發揮科研興校優勢；實施課題引路，促進科研創新發展。
科研的關鍵在於課題，課題的生命在於質量，質量的標誌在於成果轉化。新形勢下的課題活動，必須找到新的生長點。我們認識到：
只有在不斷的創新中求發展，才能使課題及其成果長久不衰，保持旺盛的生命力。第
一、將課題實驗與校本培訓緊密結合，加強課題實驗的針對性、實用性和實效性，使教師在經驗加反思中成長。第
二、課題要同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師運用評價標準對自己的教育行為分析和反思，不斷提高教學水平。第
三、將課題同資訊科技、網路「虛擬教研室」相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的資訊與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在互動式、對話式等互動培訓方式中不斷深化發展。
（九）建立激勵機制，推動校本教研新程序。
以校為本的教研活動是促進教師專業可持續發展的有效機制，它需要強而有力的支援系統與激勵機制作保證。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本教研深入持久地開展，我校將進一步利用自身資源優勢，努力加大經費投入，提供學習資料。 對中青年教師的理論學習作出具體部署和要求，並分階段進行檢查督促。
繼續堅持教科研年會制度，要求每位教師撰寫**，教研處從中擇優彙編成冊，做到校本教研資源共享。同時，積極尋求專家教授的指導，踴躍外出學習，盡快提高教師的理論水平和研究能力，少走很多彎路。此外，貫徹落實《xx中學教育科研課題管理試行辦法》 ，採用逐級自評考核的動態評價辦法，把考核結果與獎懲、晉公升、職務評聘、教師進修等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本教研活動向新的程序邁進。
（十）融入市區課題，促進校本教研新飛躍。
整合全校教科研力量，參加市教研室的專題研究，及時推廣研究成果。積極組織相關教師參加市教研室組織的新課程標準的學習和培訓，結合課程改革、高考改革，引導教師改進教學方式，提高教學效益；引導教師認真學習新的 《課程標準》，明確課程改革的方向。做到校級課題與省市級課題相結合，積極參與課題的研究。
20XX年度校本教研工作計畫
三一文庫 工作計畫 教學工作計畫 一 指導思想 堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基於學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。二 總體目標 一 通過開展校本教學研究，解決我校...
2019上校本教研工作計畫
玫瑰園小學2014 2015學年度上學期 校本教研工作計畫 一 指導思想 以教育局 教科中心工作計畫為指標，以全面實施素質教育為宗旨，以 高質量 輕負擔 有特色 為目標，在校長室的正確領導下，推進學校教學常規和課堂教學完善與實施，優化課堂教學 加強教研組和教師培訓力度建設為工作重點，探索 有效學習 ...
2023年校本教研工作計畫
新學期開始為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高本教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，特制定本教研工作計畫 一 指導思想 繼續以促進教師成長為出發點，以提高教師的學習研究能力，教育教學水平為最終目標，通過課題研究 主題教研 教研組活動等方式，切實加強我校教師培養和校本教研工作的有效性...