認知：了解所學專業及其對應職業群和相關行業，了解職業資格與職業生涯發展的關係，了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點。理解職業對從業者的素質要求，理解「興趣能培養、性格能調適、能力能提高」對職業生涯發展的重要意義。
情感態度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業價值取向。
運用：分析所學專業應達到的職業資格標準，分析本人發展條件，了解本專業的社會需要；體驗個性調適和自我控制的過程；挖掘自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。
教學內容
1.發展要從所學專業起步
（1）專業和專業對應的職業群。
（2）職業對從業者的素質要求。
（3）職業資格與職業生涯發展。
（4）樹立正確的成才觀。
2. 發展要立足本人實際
（1）興趣分析與培養。
（2）性格分析與調適。
（3）能力分析與提高。
（4）就業價值取向分析與調整。
（5）個人學習狀況和行為習慣分析與改善。
3. 發展要善於把握機遇
（1）家庭狀況變化分析。
（2）行業發展動向分析。
（3）區域經濟發展動向分析。
（三）職業生涯發展目標與措施。
教學目標
指導學生掌握確定職業生涯發展目標、構建發展台階和制定發展措施的要領，發揮職業生涯規劃激勵學生勤奮學習、敬業樂群、積極進取的作用。
教學要求
認知：了解職業生涯發展目標構成。理解發展目標與發展條件的關係，理解近期目標和發展措施的重要性。
情感態度觀念：形成制定職業生涯規劃必須實事求是的觀念，確立「適合自己的發展目標是最好的目標」的發展理念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。
運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，確立職業生涯發展目標、構建發展台階、制定發展措施。
教學內容
1. 確定發展目標
（1）職業生涯發展目標的構成。
（2）職業生涯發展目標必須符合發展條件。
（3）職業生涯發展目標的選擇。
2. 構建發展階梯
（1）階段目標的特點和設計思路。
（2）近期目標的重要性和制定要領。
（3）圍繞近期目標補充發展條件。
3. 制定發展措施
（1）制定發展措施的重要性。
（2）措施制定三要素（任務、標準、時間）。
（3）實現近期目標的具體計畫。
（四）職業生涯發展與就業、創業。
教學目標
幫助學生了解就業形勢和創業的意義，樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀，初步掌握求職基本方法，教學要求
認知：了解就業形勢和有關創業的政策，理解角色轉換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其與職業生涯發展的關係；理解就業、創業與職業生涯發展的關係。
情感態度觀念：初步形成創業意識，形成關注適應社會、融入社會能力的態度，確立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。
運用：修改、完善發展目標和發展台階，針對自己與「職業人」和創業者素質的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創業計畫書。
教學內容
1.正確認識就業
（1）職業生涯發展與就業觀。
（2）就業形勢與擇業觀。
2. 做好就業準備
（1）做好由「學校人」到「職業人」的角色轉換。
（2）做好適應社會、融入社會的準備。
（3）掌握求職的基本方法。
3. 創業是就業的重要形式
（1）創業的重要意義。
（2）創業者應有的素質和能力。
（3）中職生創業的優勢。
（4）在校期間的創業準備。
（五）職業生涯規劃管理與調整。
教學目標
使學生理解職業生涯規劃管理和調整對實現職業理想的重要性，明確在校學習與終身學習、職業生涯發展的關係，引導學生根據經濟社會發展和自身條件變化，對職業生涯規劃進行科學管理與適時調整。
教學要求
認知：了解經濟社會發展、科技進步對職業演變的影響。理解職業生涯規劃管理、調整、評價的必要性，理解終身學習與職業生涯發展的關係。
情感態度觀念：形成科學管理、適時調整職業生涯規劃的觀念，培養成功者的心態，確立終身學習的理念，養成珍惜時間的習慣，努力追求職業理想的實現。
運用：掌握管理、調整職業生涯規劃的方式方法，認真踐行發展措施，學會科學評價職業生涯發展。
教學內容
1. 管理規劃，夯實終身發展的基礎
（1）認真執行職業生涯規劃的各項措施。
（2）定期檢查職業規劃執行實效。
（3）珍惜在校生活，奠定終身學習基礎。
2. 調整規劃，適應發展條件變化
（1）調整職業生涯規劃的必要性。
（2）調整職業生涯規劃的時機。
（3）調整職業生涯規劃的方法。
3. 科學評價職業生涯發展
（1）評價職業生涯成功的不同價值取向。
（2）評價職業生涯發展的要素。
（3）評價自己的職業生涯規劃。
四、課時計畫及分配建議。
本課程總學時為32—36學時，每週2學時。教學時間32學時，考核2學時，機動2學時。
4. 活動建議。
職業生涯演講和藝術形式的表演、畢業生職業生涯發展調查、行業發展趨勢和就業市場調查，以及社會實踐、社會服務、參觀訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是「職業生涯規劃」教學的重要形式。多數實踐內容應安排在班會、實訓、實習或課餘、假期進行。分析發展條件、確立發展目標、構建發展台階、制定發展措施、調整發展規劃等設計過程，應該以預留作業的形式完成，並結合作業開展相應主題活動。
5. 教學資源。
教師應發揮主觀能動性，充分開發事業有成的畢業生、用人單位、企業家、勞動模範和先進人物等德育資源，充分利用電視、報刊、網路等**，重視現代教學手段的使用和開發。
五、評價和考核
1. 評價目的。
學習評價是為確認學生學習進度、學習水平、認識提高、能力提公升、行為轉變，以及教師教學的效果，為調節和控制教學過程提供決策的依據。評價的目的，在於進一步發揮職業生涯規劃的激勵功能。
2. 評價原則。
學習評價必須遵循本大綱規定的教學原則。評價重結果，更重過程，要調學生參與評價的積極性。
3. 評價方式。
評價應以各規劃環節產出質量，以及職業生涯規劃整體質量和相應調查報告、總結等成果，作為主要評價依據。在評價過程中，要通過學生自主評價、小組或班級的集體評價、教師的導向性評價等方式，充分發揮學生主體在評價中的作用。
4. 評價標準。
學習評價標準分為認知水平評價和運用能力評價。認知水平分為「了解」、「理解」兩個層次。運用評價主要指職業生涯規劃各環節和整體產出的質量，以及職業生涯規劃對學生自身發展的實際激勵作用。
職業生涯規劃教學大綱
編寫人 羅哲編寫時間 2005 年 10 月 30 日一 課程基本資訊 課程名稱 職業生涯規劃 career planning 課程號 40144730 課程類別 選修課 學時 48學分 3 二 教學目的及要求 本課程是勞動與社會保障專業的專業選修課之一。本課程的教學目的是使學生掌握職業生涯規劃的一...
職業生涯規劃教學大綱
附件1 一 課程性質與任務 職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以 理論 重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，並以此規範和調整自己的行為，為順利就業 創業...
大學生職業生涯規劃教學大綱
江蘇食品職業技術學院 課程教學大綱 課程名稱 大學生職業生涯規劃 總學時1 6 適用專業 各專業 層次 高職 課程歸口 就業與創業教研室 制定日期 2010年2月29日 大學生職業生涯規劃 教學大綱 一 課程性質 適用專業及層次 大學生職業生涯規劃 是我院全日制高職學生的公共必修課，是教育部要求列入...