3、內容：
以數學組集體編制的專題複習導學案為複習的提綱，分基本知識與數學思想相結合的形式，具體計畫如下：
1）、六個專題（大約六課時）
第乙個專題：函式與方程的思想；突出函式（二次函式）、導數、方程三者間的聯絡。
如：設函式，對任意，恆成立，則實數的取值範圍是
本題考查了函式、不等式以及由不等式恆成立，求引數範圍問題，考查了解決此類問題的基本方法，體現了函式與方程思想的應用，考查了考生靈活運用所學知識解決問題的能力。
易錯提醒：（1）不等式轉換是易錯點（2）在討論函式單調性時，易忽略對的分類討論（3）方法選擇不當，難以進行下去。
第二個專題：數形結合思想：突出數形結合的思想在解決數學問題的靈活性，突出知識的綜合性，強化各部分知識在此處的聯絡。
其常見的題型有：求值、求方程解的個數、求引數取值範圍、解不等式、求最值、研究圖形的形狀、位置關係和性質等。
第三個專題：分類討論的思想：這個思想主要突出函式的零點、不等式、方程的根三者的關係，一次函式（一次不等式）與集合間的聯絡、二次函式（二次不等式、一元二次方程）的二次項係數、根之間大小關係的比較。
如：已知，（1）求函式在（）上的最小值。
（2）對一切，恆成立，求實數的取值範圍。
第（1）問考查了函式的零點與的大小比較，此題無需對與函式的零點大小進行比較，減少了運算量。
第（2）問如果直接用常規思路則需分類討論非常麻繁，而進行變數分離，就轉化為求函式的最小值同，運算量大大地減小。方法不當，則難以進行下去。
第四專題：轉化與化歸思想
第五專題：選擇題的解題方法與技巧
方法有直接對照法、概念解析法、數形結合法、特例檢驗法、篩選法、估算法等。
第六專題：填空題的解題方法與技巧
方法有：直接法、特殊值法、數形結合法、構造法等。其中以直接法為主。
五、三輪複習中需注意的問題：
1．規範考練過程，搞好試卷講評。
（1）要對學生進行有效考練，精選試題是關鍵。對於試題的選編要注意以下幾點：1°試題的編選要貼合自己的校情、教情、學情實際；2°試題的編選需要原創與改編相結合；3°試題的選編要重視高考試題的研究；4°試題的選編要重視教材例題、習題的研究。
5°不選編難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，充滿信心，準備應考。
（2）考試過程和閱卷過程要精細，真正起到**和適應的作用。特別是在考試過程中，要讓學生有意識總結積累答題技巧、應試技巧、心理適應、做題速度等方面經驗。閱卷要盡量據評分標準按步得分，規範學生的步驟表述。
（3）試卷講評仍要按分類講評方式進行，同時注意變式、拓展。並要在講評過程中，適時就審題、答題、書寫表述、檢驗等各個環節加以指導。
（4）每次考練後，應讓學生書面簡要總結考試中心理、應試、知識、能力等方面的得失。
2．回歸教材，建構知識網路。
教材不僅是學生獲取知識、學會方法的源泉，還是考試素材的**與基礎，歷年高考都強調以課本為依據。為此，我們應當結合課本，對照《考試說明》把知識點從整體上再梳理一遍，既要有橫向的串聯，又要有縱向的併聯，構建數學概念、定理、公式的體系，同時構建數學思想、數學方法的體系，通過畫知識框圖，理順並構建好兩大體系，形成知識網路。並且還要讓學生精讀例題的解答過程，學習規範的書寫格式，清晰的表達過程，三種語言的轉換，達到欣賞的境界。
力爭使學生做到概念清晰，題型了解，知識結構完整。這些對於基礎較差的同學，提高自信心，不斷鼓勵自我戰勝困難，更有效果。
3．總結經驗，突破提高。
我們把前階段複習、考練中學生出現的錯題進行梳理，彙總，建立「錯題庫」。在三輪模擬考練中，有計畫地在考卷中重現錯題。這種「錯題再做」、「錯題重考」的教學模式可以很大程度上幫助學生走出，「屢改屢錯」的困境， 真正實現了通過糾正錯誤不斷提高學生能力的目的，使學生把知識學得更紮實、更牢固。
當然，「錯題庫」中的錯題，都不是所謂的偏題、怪題，而都應該是新課標所要求的、高考中重點考察的、學生又易錯、易混淆的問題，只有這樣才能夠防止矯枉過正。
靜悟計畫
我們學校的靜悟計畫是從2023年5月21日至6月2日。在高考備考的最後十幾天時間裡，要讓學生調整好心態，科學複習，防止出現「亂而空」現象，在充分把握近幾年高考脈搏的前提下，要幫助學生將基礎知識加以凝練、將內在邏輯加以挖掘、將知識網路加以構建、將知識方法加以運用、將構架方法加以貫徹、將做題方法加以系統、將應試技巧加以總結，使凌亂的知識得以集中，以期引導學生回歸課本，依託做過的典型題目，回歸基礎知識、回歸做題方法。
一、 回歸課本，抓綱靠本；構建網路，查漏補缺
1、主要思想：以課本為根本，以《考綱》為主線，讓學生將基礎知識重新梳理，構建並完善知識體系，形成完整的記憶網路，袪除記憶盲點。
2、這一步驟分為八天，每天乙個模組：集合與常用邏輯用語、基本初等函式與導數、三角函式與平面向量、數列與不等式、解析幾何、立體幾何、計數原理、概率與統計（理）概率與統計（文）、複數、演算法與推理證明。在每乙個模組中，我們出乙個導學案即基礎知識與基本方法所構成的知識系統。
集合與常用邏輯用語是高中數學的基礎知識之一，是高考中的必考內容，一般以選擇題、填空題的形式命制一至二道試題進行考查，試題在試卷中的位置相對靠前，一般屬於容易題。因此我們在構建網路的同時，命題以出概念為主的填空和選擇題。突出新概念題與基本知識的結合。
以下題型是我們重點題型：
現定義一種運算：當、都是正偶數或都是正奇數時；當、中乙個為正偶數、另乙個是正奇數時；則集合中元素個數是 。
設集合，若，把集合x中的所有元素的乘積稱為x的容量（若x中只有乙個元素，則該元素的數值即為它的容量，規定空集的容量為0）。若x的容量為奇（偶）數，則稱x為的奇（偶）子集。若，則中的所有的偶子集的容量之和為 。
③如果對於任意實數，表示不超過的最大整數，例，，那麼「」是「」的（ ）
a、充分而不必要條件
b、必要而不充分條件
c、充分必要條件
d、既不充分也不必要條件
若集合，且，則實數的取值範圍是（ ）
a、 b、 c、 d、
基本初等函式與導數模組：基本初等函式i是高中數學重要的基礎知識之一，導數是高中數學研究的重要工具，都是高考重點考查的知識點，高考試卷中主要以選擇、填空題的方式有針對性對函式的基本性質、導數的幾何意義進行考查，一般2~4個題目；求函式的單調區間、極值和最值問題是歷年的必考題型，一般以綜合解答題形式出現，利用導數研究方程和數列、不等式的證明是最近幾年高考的熱點，旨在考查考生綜合研究函式、方程和不等式的代數推理能力，這也是高考考查的方向。以函式的性質為命題背景，導數為解題工具，設定創新問題將成為高考命題新動向，同時將增大函式、導數解決實際背景的應用問題，突出函式應用價值，也是高考考查的新方向。
二、歸納方法，重視技巧；依託典題，以點帶面
精選題目，點明方法技巧，指出易錯易混知識點，力求達到舉一反
三、融會貫通之效。這部分知識主要集中在主幹知識和熱點交匯處，分六大模組：以三角函式為主的知識交匯、以概率、統計為主的熱點交匯、以立體幾何為主的熱點交匯、以數列與函式方程、不等式為主的知識交匯、解析幾何與其他知識的交匯、函式、導數、不等式與其他知識的交匯。
三、培養題感，提公升考感
在這14天的時間中，為了更好的培養學生的題感和手感，我們打算每二天乙份小綜合題，題目的形式是5個選擇題、2個填空題、3個解答題，主要突出中低檔題目的訓練；每三天一大綜合即高考摸擬題：題目的形式是12個選擇題、4個填空題、6個解答題。突出基本知識、基本方法，培養學生對時間的把握和中低檔題的處理技巧。
以上幾部分的內容不是單一的進行，而是交叉的進行，突出知識的橫縱聯絡，再加上老師的臨時點撥與指導，相信學生一定會相當大的收穫！
靜悟階段需注意的問題：
1．認識高三靜悟的重要性，提前準備好靜悟所需材料，並要預計到「靜悟」各
階段學生情緒的波動，有相應的調控措施。
2．根據數學的學科特點,對學生的靜悟複習進行指導，講明靜悟複習的意義，靜悟複習的任務，靜悟複習的方法，並指導學生制定切實可行的計畫，列出每天必須完成的任務，做到心中有數，照章辦事。注意克服前緊後鬆、前松後緊或泛泛瀏覽、顧此失彼、效率低下的弊端。
3．用好錯題本，整理考練題。指導學生對
二、三輪複習過程中的考練題結合錯題本的相關整理進行靜悟複習，對於其中有疑問的知識點做到徹底解決,並盡量將知識方法概括、歸類，力爭知曉各類典型問題解決方法及其細節過程易錯點。
4．再次回歸課本，抓住基礎。指導學生有目的，有計畫，有重點，詳略得當地統攬課本。要克服時間關係,不可能複習面面俱到去翻書。
同時各學校要設計適當的《回扣練習》，讓學生加以練習。回扣練習題的設計要緊扣課本，適當改編，並可註明出處。
5．用好「疑難問題解答卡」，為學生釋疑解惑。對於學生的疑難問題解答卡，要及時收集，及時處理，及時反饋，隨時掃清學生複習過程中的一切障礙。但要提醒學生一些簡、短的問題可以用此卡與教師交流，一些繁而長的問題，最好放到課餘時間當面諮詢，以免浪費時間。
同時，疑難問題解答卡上，盡可能結合學生特點，多給出一些激勵性的話語。使學生保持旺盛的鬥志。
6．要告誡學生「適當練習，防止手生」 。一方面，整理考練題和回歸課本的過程中，要適當動筆；另一方面，要每天作適當練習題，保持思維活躍。就是高考的前一天也應該堅持做幾道數學題。
7.考前點撥。靜悟最後階段，用兩節課時間，根據學生靜悟反饋的資訊和最新高考動態，結合考試的技術要求，給學生進行一次全面指導，使學生以飽滿的激情投入高考。
雖然離高考僅有二周左右，但仍有諸多不定因素，每個學生都有很大的上公升空間。願老師們找到學生成績的增長點，調整好學生和自己心態，抓緊最後的時機，實現自己的計畫。「乙份耕耘，乙份收穫」，預祝老師們心想事成，高考成功！
以上是我們的打算，不當之處敬請批評指正。
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