邯邰學區東牛林
學校2023年9月
提公升內涵重實效，建立特色求發展
——東牛林小學（2011-2014）學校發展規劃
隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務於當地經濟社會，決定制定本學校三年發展規劃，作為學校未來三年發展的辦學方向。
一、學校發展規劃意義
學校發展規劃是一種教育規劃，是建立在分析學校發展狀況基礎上，明確學校發展理念，制訂學校發展目標，解決學校發展問題，規劃有序地深化學校內涵建設，促進學校主動成長，實現學校科學發展的有效途徑。學校發展規劃是根據不斷變化的社會及教育形勢需要，立足於當前社會及教育大背景，結合學校實際狀況，應對學校發展內外環境變化，明確學校發展目標與方向，尋求和解決學校發展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，建立品牌學校，推動科學發展而通過制度形式加以落實的規範性綱要。
二、學校發展環境分析
1、學校概況及校園環境
東牛林小學地處東牛林村東南。現占地面積14890平方公尺，校舍建築面積2680平方公尺。全校共有18個教學班，530名學生，分東牛林教學本部和西牛林教學點，適齡兒童530名已全部入學，適齡兒童入學率、鞏固率、完成率均達到100%。
2、學校成績及經驗簡介
（1）提公升品味，在學校建立中優化學校辦學條件。學校通過各種建立活動，加大學校設施建設，優化學校辦學條件。
（2）把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發展。我校緊緊把握教師責任教育及業務素質提公升這個學校發展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，開展學校中層管理崗位與班主任交流體驗活動、創設班主任論壇、舉辦責任教育知識競賽、詩歌朗誦、演講比賽等多種活動，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創造力、凝聚力，打造和諧校園。
（3）注重德育，在弘揚文明和習慣養成中促進學生發展。學校在未成年人思想道德建設及小學生行為習慣養成方面有豐富的成效，學校先後獲得：新樂市教學質量先進單位、新樂市綠美化先進學校、新樂市先進集體、新樂市紅旗大隊等榮譽稱號。
（4）重視人本，在教育科研中提高教學質量。學校堅持「以人為本」的育人理念，以教育科研提公升教育質量，以青年教師研修班為平台，加強師資隊伍建設，全面提公升教師素質，促進教育教學質量的提高。幾年來，學校的教師素質得到全面提公升，在市、縣及各級教師業務技能評比中獲得優異成績。
3、學校發展制約因素分析
（1）學校發展定位亟待明確。由於學校地處縣邊遠地區，隨著經濟社會進一步發展，城區學校規模不斷擴大等因素影響，學校在生源流失的現象將更為彰顯，而學生流失直接導致師資的嚴重不足，此消彼長，將嚴重考驗我校的教育教學質量。為此，對學校的準確定位，對邊遠學校的特殊性深層次理解，如何立足實際，明確學校定位，打造有特色名校，已成為學校發展理念上亟待明確的問題。
（2）學校硬體建設滯後制約學校發展。由於幼兒園佔據在教學樓中，其成為幼兒園以及學校發展的瓶頸。如何破解學校硬體滯後的制約，也是當前我校面臨的一項重要難題。
（3）校園文化發展缺乏全校師生共識。一直來，學校採取了多種措施積極開展了「第二課堂」活動。但由於對學校內涵發展的理解不到位、認識不充足，文化的發展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化建立的目標多變、缺乏經驗。
以至在學校文化建立上一直處於迴圈往復、原地踏步的狀態，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準自身立足點，明確學校文化發展方向，提公升校園文化品位，建立學校特色品牌是學校科學快速發展的當務之急。
（4）教師素質提公升的核心競爭力有待進一步深化。學校內涵發展的深化，必須依賴於教師隊伍素質的整體提公升。為此構建學習型組織是解決問題的關鍵。
曾幾何時，教師的政治學習、業務學習、繼續教育形式化、走過場。當前，學校團體學習、自主學習的氛圍還不夠濃厚，教師學習、思考、創新的意識還不夠強烈，學習型組織內部自學的機制還不夠完善，教師辦公室合作、協調學習基礎還未形成，學校面向未來發展還缺乏高素質教師素質團隊的支撐，學習型組織的建立停留在面上，沒有深入人心，並轉化為教師的自覺行為。
三、學校發展總體目標
（一）發展定位
良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優勢的規範化學校，學校應具有開放、創新等優秀品質，考慮經濟社會發展需要，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的規範化學校。
（二）指導思想
以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提公升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現官路教育科學發展。
（三）辦學理念
辦學目標：內涵引領、創造幸福
教育理念：教寓於學、學寓於勤、業精於勤、行成於思
校訓：勤奮文明樸實健美
校風：品行優良、有禮有序
教風：師德優秀、教藝精湛、科研創新、自我超越
學風：精神亮麗、行為端莊、主動實踐、快樂成長
（四）分類目標
1、辦學條件：推進全鎮教育均衡，合理調整校網，打造數位化校園，美化學校環境，形成富有審美氣息的校園環境；
2、師資隊伍：構建高效地學習型組織，以校本培訓為依託，創新教師培養方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；
3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持優異教學質量，發展完善藝術、體育校本體系，形成教學特色；
4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養成文化、環境文化和精神文化，打造農村特色名校；
四、目標行動指南
（一）辦學條件
1、提高辦學水平
均衡教育發展，優化教育資源；力爭西牛林教學點調整撤併到位；優化學校環境，美化校園， 把學校打造成邯邰鎮最優美的地方；
2、優化教育資源
打造數位化校園，實現教學條件現代化，配齊學校各個教室、科室的現代教學、辦公裝置；完善教育教學裝置，根據學校日常基本需求及學校個性發展需求，配備各種教育教學裝置，完善體音美器材及圖書等資料配備。
（二）師資隊伍
1、師德教育人文化
深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；建立責任教育長效機制，深入學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師責任意識，增強學校創造力、凝聚力；開展感動學校年度人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；
2、教師培訓校本化
推進學校青年教師研修班創新發展，形成教師業務提公升主體平台；根據教師個人發展規劃，探索建立分層次的校本培訓新模式；打造精品教研組，依託校本培訓，充分教研組功能，促進教師專業成長；創新教師業務交流方式方法，構建教師部落格、網路群聊、青年社團等多種形式的交流方式；
3、教師發展多元化
定期舉行教師課堂教學、業務技能、基本素質等競賽活動，不斷提公升教師業務水平；促進學校各學科綜合發展，使各學科都有優秀的專業人才；開展跨學科交流活動，樹立大學科觀念，培養一批教師成為全面人才；打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養力度，完善激勵機制，組織學校骨幹工作室；
4、教育科研優質化
完善教育科研操作程式和獎勵辦法，設立教育科研優秀專案獎，提公升學校科研水平；引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。為研究型教師成長搭建舞台，且在培訓經費、資源使用、績效考核等方面給予優惠政策。
5、教師評價主體化
探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節功能。
（三）辦學質量
1、創新德育模式
紮實推進學生行為習慣養成教育，創新德育模式，使學校行為習慣養成教育有成效、有亮點；深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍薰陶學生；創新班主任管理模式，充分發揚班主任德育工作主陣地作用；推進班主任論壇常態化，搭建班主任交流溝通平台；
2、提高教學效益
繼續深化課堂教學改革，優化教學方法，積極探索突破傳統課程教學模式；建構「自主、合作、**」的學習方式，營造「民主、對話、活躍」課堂氛圍，使課堂成為學生發展的主渠道。採取多種措施減輕學生課業負擔，深化作業改革，探索建立高效的作業模式；
3、推進藝術體育教育
繼續深入開發校本課程，以 「興趣小組」、「快樂課間」「第二課堂」等活動為載體，擴充課程內涵，開發藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程；發展完善藝術、體育校本體系，改革傳統藝術、體育競技培養模式，吸引全體學生參與藝術體育活動，樹立大藝術、大體育觀念。
（四）學校文化
1、環境文化
教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化。牆廊文化：
具有學校特色的樓梯、走廊、圍牆、欄杆、宣傳窗等藝術設計。網路文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校**、紅領巾廣播站、班級網頁等內容，吸引家長社會關注。
生活文化：倡導低碳生活、節約環保的食堂、廁所、辦公室、輔助用房等文化內容；
2、行為文化
（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規範課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；
（2）教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提公升教師道德素質，形成教師個人修養特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質；
（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平台提高學生創新意識、技能水平；憑藉低碳生活習慣養成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規範學生行為；
（3）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優化管理體制，形成團隊協作、分工明確的現代學校管理文化，激發教師熱情、激發校園活力。
3、精神文化
（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，並得到全體師生的認同和追求。
五、實施發展規劃的保障體系
1、宣傳發展規劃，凝聚發展共識
學校發展規劃
2.特色活動精心搞。深入開展學校的特色活動，每次活動要精心策劃，認真組織。要做到組織一次活動，受益一批學生。特別是學校特色活動 五子棋 跳棋 等，要進一步細化要求，深化內涵。同時，要結合學校特色教育，積極創新活動專案。活動宜精不宜多，要在面上下功夫，讓更多的同學參與到活動中來 要在實效上做文章，不能...
學校發展規劃
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學校發展規劃
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