溫十七中2009—2023年發展規劃（目錄）
第一部分學校概況
一、辦學成效
（一）課程體系初步建立，育人工作成效顯著
（二）師資力量不斷增強，育人環境日益優化
二、面臨挑戰
(一)課程、教學與德育問題
（二）組織、管理與環境問題
第二部分指導思想與五年發展目標
一、指導思想
二、五年發展目標
第三部分五年的工作重點
一、建設以「育人（立人）」為核心的課程文化
（一）落實培養目標，建立現代課程
1、課程文化建設理念
2、課程建設目標
3、課程實施的措施
4、課程實施的計畫
（二）凸現學生主體，改革課堂模式
1、課堂教學改革理念
2、課堂教學改革目標
3、課堂教學改革措施
4、課堂教學實施計畫
（三）堅持以德為首，開發德育課程
1、德育工作理念
2、德育工作目標
3、德育工作措施
4、德育工作實施計畫
二、建設以「育人（立人）」為宗旨的保障體系
（一）促進教師發展，建設組織文化
1、組織文化建設理念
2、組織文化建設目標
3、組織文化建設措施
4、組織文化建設實施計畫
（二）樹立服務意識，建設管理文化
1、管理文化建設理念
2、管理文化建設目標
3、管理文化建設措施
4、管理文化建設實施計畫
（三）優化內外環境，建設環境文化
1、環境文化建設理念
2、環境文化建設目標
3、環境文化建設措施
4、環境文化建設實施計畫
溫十七中2009—2023年發展規劃（草案）
課程改革和學校文化建設是當下我國基礎教育的主旋律。根據社會發展需求和趨勢，結合我校歷史發展的經驗與現狀，特提出未來五年學校發展整體規劃。
第一部分學校概況
一、辦學成效
溫州市第十七中學是溫州市鹿城區一所全日制初級中學，創辦於2023年，占地36畝，學校現有34個班級，在校生1723人，專職教師128人。2023年，學校制訂了2004——2023年學校五年發展規劃。五年來，學校按照規劃提出的「有利於學生的成功與發展，有利於教師的成功與發展，有利於學校的成功與發展」的辦學理念，努力去實現規劃所確立的溫十七中學生、教師、學校發展目標。
在上級教育行政部門及社會各界的支援關懷下，在全體十七中人的努力下，學校各方面的建設都取得了可喜的成績。從學校文化建設的視角來看，學校文化的核心即直接服務於學生的課程建設、德育工作、教學工作成績顯著，學校文化建設的支援系統包括師資隊伍、管理質量和校園環境等方面都有長足的發展。
（一）課程體系初步建立，育人工作成效顯著
1、課程意識逐步明晰，課程體系初步建立。學校領導銳意進取，敢於創新，十分重視課程建設在學生培養上的作用，致力於課程建設，逐步建立了集國家課程、地方課程和校本課程為一體的學校課程體系，並初步構建起德育課程。
2、教學質量穩中有公升，學校聲譽不斷提高。在全體教師的努力下，學校教育教學質量不斷提高，學校社會聲譽不斷提公升，社會滿意度不斷提高，社會影響力不斷擴大。在生源不佔優勢的情況下，學校仍保持了教育教學質量穩步上公升，近幾年中考成績屢創新高，各項指標均名列全市前茅，使學校辦學水平得到社會認可。
3、學生綜合素養穩步提高，持續發展潛力明顯增大。學校十分注重學生的全面發展，以「四節一會」、「體育特色學校建立」等活動為載體，為學生的個性化、多元化發展提供了發展的平台。同時，學校堅持育德為先，培養學生良好的行為習慣和道德素養。
因此，溫十七中的學生綜合素養穩步提高，持續發展潛力明顯增大，公升入高階中學後，受到普遍的好評。
（二）師資力量不斷增強，育人環境日益優化
1、教師隊伍結構合理，師資力量不斷增強。5年間，學校以課程改革為抓手，構建學校校本教研模式，促進了教師專業化發展，增強了師資力量。學校現擁有一支責任心強、業務素質高的教師隊伍，他們年富力強，開拓進取，已成為我校教育教學改革的中堅力量。
教師學歷合格率達100%，教師本科學歷達87%，中學高階教師38人，中學一級教師47人。57位教師榮獲省、市、區級「三壇」等榮譽稱號，每年有50多位教師在市、區級及以上各類業務比賽中獲獎。
2、管理質量不斷提高，示範輻射效果明顯。學校領導十分重視質量管理，倡導以人為本，不斷提高管理的效益，促進了學校各項工作的有序開展，成效明顯。辦學以來，學校先後獲得市文明學校、市示範性初中、市文明單位、市綠色學校、市德育工作先進學校、市教育工會工作先進單位、省現代化教育技術實驗學校、省校本教研示範校、省依法治校示範校、省文明單位、全國優秀家長學校等榮譽稱號，並與雙嶼中學成立了溫十七中集團學校。
示範學校的建立和集團學校的創辦，促進了學校管理的不斷完善和發展。
3、基礎設施不斷完善，校園環境日益優化。校園環境改造已初具規模，現擁有現代化計算機校園網路系統，每個教室均配有多**教學系統，同時還配有圖書館、計算機機房、實驗室、**室、美術室、舞蹈室、羽毛球館、跆拳道館等各類專業教室和教學輔助房，建有1800㎡室內體育館和 250m 環形跑道和6條 120m 直道的塑膠操場。2023年，鹿城區教育局重點提出提公升溫十七中校園文化品位，把溫十七中打造成為獨具辦學特色、設施先進齊全、校園環境優美、辦學質量優異的一所鹿城教育的視窗學校。
學校校園文化提公升工程已經啟動，乙個嶄新的十七中逐步呈現在世人面前。
二、面臨挑戰
在全體十七中人的共同努力下，學校辦學質量不斷提公升，學校發展進入了乙個新的高度。面對目前日益激烈的教育競爭，如何通過進一步深化教育改革提公升教育教學質量，提高學生的綜合素質以及學校的文化內涵與綜合競爭力，成為學校面臨的新挑戰。綜觀學校的各個方面，主要存在以下問題：
(一)課程、教學與德育問題
1、課程問題：課程體系有待完善。目前，我校缺乏系統的以課程文化為統領的課程體系，亟待建立按一定社會發展對下一代獲得社會生存能力的要求，對人類文化的選擇、整理和提煉形成的課程觀下的學校課程；學校課程管理與課程評價亟待加強：
校本課程建設和綜合實踐活動課程建設還存在學科之間的不平衡、年級之間的不平衡的現象，德育課程的特色建立還有待進一步突破和完善。
2、教學問題：課堂教學改革尚需深化。教學以教師講授為主，而很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發展；課堂教學中「以教師和課本為中心」的情況雖有所改善，但學生創新精神和實踐能力的培養有待增強，學生主動學習的意識和能力還不夠，需要探索有效的培養學生「主動學習」的方法。
3、德育問題： 德育工作尚需系統思考。學校層面和分學段的德育課程建設還缺乏論證和系統要求；優秀班主任的培養、班主任隊伍的結構和專業化發展還需進一步思考與**；非班主任科任老師、學校工作人員的育人意識有待加強，積極性有待提高；校園周邊的社會環境增加了學校德育管理工作的難度；少部分科任老師缺乏對後20%學生的管理信心；對部分行為習慣較差的學生的教育方法和措施受政策許可權限制，致使這部分學生在一定程度上影響了校風、學風以及學校的社會聲譽。
（二）組織、管理與環境問題
1、組織問題：學校組織缺乏組織成員共享的核心價值觀、行為準則和行為模式的顯性語言系統。目前，我校名師、名班主任數量偏少，教師尤其是班主任隊伍的發展缺乏內在的動力源泉和外在的激勵機制,教師的可持續發展能力與整體文化素養有待進一步提高，教師的培訓模式有待進一步完善。
教科研氛圍不濃，組織成員尚未形成群體合作的科研氛圍，離「研究型」、「學者型」教師的要求差距較大，省級以上研究課題特別是能被推廣應用的課題數量偏少，研究質量不高。
2、管理問題：學校內部管理改革有待於進一步深入，集團學校的管理需要進一步探索。就學校的內部管理而言，以部門為主出台的有關管理制度相對完善，但學校制度尚未成為一體化的系統，以管理文化理念為指導的學校制度建設並體現學校特有的管理理念、人文精神、發展目標、執行效度等還不夠明顯；管理機制有待進一步理順，部門間的統籌、協調有待加強，管理結構有待進一步調整，管理效率有待提高。
就集團學校的管理而言，溫十七中與雙嶼分校的集團化辦學雖取得一定的成績，但在雙法人背景下，如何提高集團化辦學的效益，有待深入思考與實踐。
3、環境問題： 學校硬環境和軟環境的建設還需上新的台階。一方面，學校環境的文化內涵尚顯不足，環境建設的文化含量有待於進一步增強。
需要系統思考環境文化理念下學校外在的物質環境和內在的人際環境建設，逐步形成具有豐富人文內涵的學校外在的物質環境與內在的育人環境。另一方面，隨著學校的發展，班級規模的擴大，學校的某些硬體建設已出現滯後現象，特別是活動場地嚴重短缺，影響了體育課的質量，影響了學生的活動空間。
第二部分指導思想與五年發展目標
一、指導思想
以科學發展觀和人本思想為指導，結合學校近二十年教育改革、不斷提公升核心發展力的歷史經驗，以學校文化建設統領學校工作，以優秀的學校文化孕育優秀的學校教育，注重內涵發展、優化發展，不斷激發全體十七中人的內在動力，建立以「育人」為核心的學校文化體系，全面提高教育教學質量，提公升學校的核心發展力。
二、五年發展目標
總體發展目標：繼續以「三個有利於」為辦學理念，建設以學生為中心，以育人為根本，以質量求生存的學校文化體系，通過優秀的學校文化的建設實現優秀的學校教育。關注師生的成功與發展，關注辦學質量和育人環境的提公升，關注學校特色的培育,力爭在五年內把十七中辦成課程體系健全、教學質量優良、學生綜合素質高、師資隊伍一流、人文環境和諧、管理水平上乘的有品牌有特色的現代化精品學校，並不斷發揮學校的示範帶頭作用，以我校的教育改革來推進鹿城基礎教育的發展，擴大十七中在全市乃至全省基礎教育領域裡的影響。
具體發展目標是：建設以「育人」為核心的富有十七中特色的學校文化。
學校文化的核心是圍繞「育人」這一核心產生的價值觀念、辦學思想、教育理念、群體的心理意識等。學校系統中，直接服務於學生的是課程、課堂與德育，因此，要加強以課程文化為核心，以課堂教學改革、德育建設為推力的學校文化核心的建設：一是加快課程建設的步伐，形成適合培養個性化與社會化和諧發展的一代新人的課程文化；二是展開課堂教學模式的探索，培養學生的自主學習能力和終身學習能力；三是通過德育課程的建設，培養綜合素養高、精神生命豐富、和諧的人。
學校文化還是乙個影響和陶冶學生的「教育場」，每時每刻都在對學生產生著教育作用，而且這種教育作用具有持久、經常、滲透等特點，因此組織文化、管理文化與環境文化的建設在學校文化建設中也十分重要：一是實現教師隊伍專業化，形成促進教師整體和個體素養的全面提公升的組織文化；二是不斷提公升校園建設的文化內涵，建設富有人文氣息的環境文化；三是實現學校管理的清晰、協調、簡潔、高效，形成民主化、科學化、人文化的管理文化。
第三部分五年的工作重點
五年的工作重點是：以學生為中心，以育人為根本，建設起以課程文化為重點，以組織文化、環境文化、管理文化為支撐的具有十七中特色的學校文化。
一、建設以「育人」為核心的課程文化
以教育的培養目標為指導，以促進學生發展和提高教師專業化能力為宗旨，構建適應每一位學生健康和諧發展需要的「國際視野、現代意識、科學精神、人文素養」的學校課程理念，形成與時俱進、充滿活力、特色鮮明的學校課程文化，提高學校課程的質量。構建新的教學模式，實現課堂教學的「三個轉變」：學習態度由「**式」向「超市式」轉變，教師教學由「注入式」向「發動式」轉變，課堂內容由「純知識型」向「能力、情感、價值觀」轉變，以優質的課堂教學服務學生。
構建由「學科性課程（認識性課程）、活動性課程、環境課程（隱性課程）」等多種課程組成的德育課程體系，拓展德育渠道，豐富德育形式，提高學校德育的針對性和實效性，促成學生的全面發展。全面提高素質教育水平，實現我校辦學質量的不斷提高，為學生的**成才奠定堅實的基礎。
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