(2)聽**編構故事：這是閱讀經驗與**感受相結合的活動。幼兒通過感受理解**，將它轉化成語言符號，進行講述，並配上畫面組成**圖畫故事書，培養幼兒將**符號轉化為語言符號和繪畫符號的能力，並發展其想像力和創造性思維能力。
(二)引導幼兒根據自己的興趣愛好選擇閱讀材料，建構、積累和同化閱讀經驗，在教師適當的指導下開展自主閱讀活動
1．區域活動中提供閱讀材料
閱讀活動前，教師在活動區、圖書角提供相應的新圖書、新**，並向幼兒介紹圖書、**的名稱，讓幼兒自己選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎。閱讀活動結束後，教師繼續為幼兒
創設各種活動情境或條件，讓幼兒根據自己的愛好自由選擇活動材料。根據我們的觀察和實
踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節，這有利於發展幼兒的想像力。
2．開設幼兒閱覽室
根據大、中、小班幼兒的特點與認知水平，有的放矢地提供內容豐富、形式多樣的幼兒讀物。讀物每月更換一次，每天保證有一定時間讓幼兒自由閱讀，讓幼兒將已有的閱讀經驗同化於自主閱讀之中。
3．在日常生活中滲透閱讀教育
在日常生活中，教師將季節的變化、生活的特點、動植物的生長規律等與閱讀教育相結合，使幼兒在潛移默化中通過不斷臼噸知內化，積累閱讀經驗。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇物件內容、地點，進行閱讀專交流活動。根據我們的觀察和實踐，幼兒會自由選擇合作辦報；或興高采烈來到漢字角，挑選自己亨寸的字寶寶，說上幾句與之有關的小
廣告、小故事；或藪上自己喜愛的小動物頭飾，與牆面上的小動物、植物。交往"。幼兒的閱讀經驗在無拘無束、自由自在的交往中得到遷移，語言能力得剄發展。
4．爭取家長配合，實施親子閱讀
每班設立"好書推薦",向家長提供優秀的讀物,為親子閱讀提供方便.父母是孩子人生的第一任老師，他們的言行都會對孩子產生潛琶默化的影響。如果父母喜歡看書，無形中對孩子就是一種影響、一種榜樣，但是父母的這種榜樣不能僅僅是靜態的、沒有任何言語的，而應該是和孩子互動的，在共同的閱讀中讓孩子體驗閱讀的樂趣和家庭生活的快樂，因此家長應經常和孩子一起分享讀書的快樂，盡量做到每天有固定的與孩子的閱讀交流時間。
另外，家庭裡也應為孩子創設乙個自由閱讀的空間，讓孩子隨手可拿到自己喜愛的書，為孩子的早期閱讀創造良好的外部條件。
二.培養幼兒閱讀能力的方法
1．注重「看」的指導
我們在日常生活中常常會看到這樣一種現象：孩子們在翻開一本書後，一會兒看前面，一會兒看後面，一會兒又翻到中間，呈現出無序化狀態，隨意性比較大。因此，教師在指導幼兒看圖時應根據幼兒的認知規律，指出一些相關的幼兒感興趣的問題，讓幼兒的「看」成為一種有目的的行為，能夠帶著問題去觀察畫面，閱讀圖書。
2．注重"想"的指導
孔子說過：「學而不思則惘。」指導幼兒進行閱讀時，如果只注重引導幼兒觀察而不啟發發現，那麼其觀察所得必然支離破碎，不能構成乙個有機聯絡的畫面。
因此，在幼兒觀察的基礎上，教師應以觀察所得為依據，啟發幼兒積極思考，讓幼兒跳出常態下故事進展程式，引導幼兒根據圖畫故事提供的各種線索，通過思考、想像，假設出不同條件下的故事，為
故事添上新色彩。
3．注重「說」的指導
幼兒細緻觀察圖書畫面內容後，教師應引導幼兒將畫面內容用語言表述出來。此時，教師指導幼兒落落大方地進行講述，指導幼兒用規範的語言、恰當的詞彙、必要的肢體語言準確地表達圖意，將「看"、「想」、「說』』有機地結合起來。這樣經過日積月累，幼兒不僅可以說得流暢、說得完：
整，句式也富有新意，從而提高語言表達能力。
4．注重"演"的指導
每個孩子的特點、喜好都是不一樣的，有的孩子閱讀習慣差，影響了閱讀水平的發展；有的孩子想像力極其豐富，但表達欠缺。根據這些情況，教師應注意調動、保護每個幼兒閱讀的興趣和積極性，當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，教師可根據內容提供簡單的道具，設計一定的情景，鼓勵幼兒進行表演或大膽創編。通過這些活動，幼兒不僅可以內化閱讀內容，更可以提高閱讀能力。
教研組教研計畫
2014 2015學年度第一學期 峽山區王家庄街道趙戈小學 二0一四年九月 一 指導思想 本學期將繼續貫徹 以學生的發展為本 的基本理念，以教學新課程理念為指導，以課堂教學為核心，加強課堂教學研討，不斷提高教師的教學水平 圍繞區教管中心提出的結合新課程中發現的新問題開展研究活動 以培養學生的靈活創新...
教研組計畫
物理組教研工作計畫 指導思想 本學期物理教研組工作緊緊圍繞打造高效課堂，提高教學質量這個中心，不斷進行課堂教學改革，優化 的總體思路是 認真執行學校和教研組教學計畫，繼續開展對新課程新教材的研究，把課程改革作為教研工作的中心，繼續認真學習新課標新教材，積極參與教研活動，提高每一位教師的課程理解水平和...
教研組計畫
一 指導思想 更新觀念 真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以 學生發展為本 的教育思想。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本 以質量為魂 以優化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規 規...