廣德縣第三輪中小學教師繼續教育校本培訓
實施方案（討論稿）
為了進一步貫徹《安徽省2008——2023年中小學教師繼續教育實施方案》，進一步落實《宣城市2008——2023年中小學教師繼續教育實施方案》，全面實施《廣德縣2008——2023年中小學教師繼續教育實施方案》。指導和幫助教師不斷更新觀念，樹立終身學習的意識，保持積極而開放的心態面對職業挑戰，對教育教學進行研究、反思，對知識與經驗進行建構，對同伴間的有效合作進行開發，實現專業化成長，構建融入團隊的、具有實踐和文化形態的校本培訓平台，提公升我縣中小學教師隊伍整體素質，又好又快地推進我縣基礎教育課程改革。特制定我縣第三輪中小學教師繼續教育校本培訓實施方案。
一、校本培訓的目標要求
以科學發展觀為指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以「備好課、上好課、評好課、命好題、育好人」為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，以解決教師課堂教學中的問題為突破口，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，通過校本培訓，使廣大中小學教師把新課程理念轉變為教學行為，把新課程倡導的方法轉變為課堂教學的實用方法，把新課程要求的學習方式轉變為教和學的方式，提高教師課堂教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提公升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，增強校本培訓的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。建設一支忠誠黨的教育事業、師德高尚、結構合理、教學和科研能力強、活力充沛、符合新世紀素質教育要求的中小學教師隊伍。為全面提高我縣教育教學質量奠定基礎。
二、校本培訓的內容
本週期校本培訓分備好課、上好課、評好課、命好題、育好人五個專題進行。按照以上五個專題安排的學習內容為：
1、教師職業道德修養與師德行為表現；
2、新課程學習論、新課程教學設計理論實踐、新課程教學技能、新課程學法指導；
3、課堂教學評價與教學行為調整、新課程教學診斷及問題解決藝術；
4、課題研究、微格教學研究；
5、系統性和針對性的評課理論和藝術的建構、觀課與議課案例研修、科學反思課堂教學的方法；
6、教學評價論與學生發展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析；
7、教育教學中的德育途徑與方法、中小學生心理健康和心理諮詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。
我縣超過半數的教師在農村，農村中小學相互間的差距也比較大，尤其是農村小學教師年齡差距比較大，各校可以根據本校教育發展狀況，從學校實際和不同年齡層次教師的需要出發，圍繞年度主題，在校本學習中開設選修內容以適應不同層次教師的需求。
三、校本培訓的基本形式
1、專題學習輔導（以學校、年級組、教研組或備課組為單位集中學習）；
2、組織請進或送出等形式的校際觀摩學習；
3、教師自學，教師每年要讀一本書，要在書上圈點批註，並以此作為教師自學的檢查依據；
4、遠端繼續教育學習；
5、課題研究（小組）；
6、行動研究；
在校本培訓中，教師作為思考、實踐、反思和交流的主體，每一位教師一學期要上一節專題研修課。
1、專題研修活動基本要求是：以教研組（或備課組）為基本單位，以研修專題為主題，以集體備課為基本形式，以課堂教學為基本載體，以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準則。校以上骨幹教師要在研修課中發揮示範指導作用，同組教師要全程參與，互相幫助。
2、研修專題的選擇來自於教師急需解決的實際問題。首先由教師反思日常教學中遇到的問題，篩選出具有研修價值的「真問題」，使教學問題化；再將這些問題轉化為具有一定假設和具體操作方案的課題，使問題課題化；然後從中選擇能「輕鬆上手，實而有效」的「小而深」的課題進行研究，採用聚沙成塔的方法一步一步地實現研究目標。由這些小專題的研修逐步向「實現三維目標」、「構建自主、**、合作的學習方式」等大課題逼近。
3、鼓勵有條件的學校或教研組嘗試運用滾動鏈結式、同課異構式等多種研修模式開展研修活動。
4、研修課活動中要抓實四個重點環節：①集體備課。②上課。③說課。④診斷與反思。
各校還可以根據自己的實際情況，採用有利提高教師素質的各種校本培訓形式。平均每年校本培訓為60學時（農村小學為42學時）。
四、培訓的保障措施
1、加強領導，明確責任
學校領導要加強對校本培訓的組織領導和指導，學校繼續教育領導組要制訂出本校的校本培訓規劃，並負責組織實施、評估和檢測。校長是校本培訓第一責任人，負責本校教師繼續教育的組織和實施，每年要制定出具體的校本培訓計畫，組織教師參加培訓。同時要鼓勵支援教師參加非校內的各級組織的教師培訓活動，以利於教師增長知識和提高能力。
中小學教師校本培訓工作要在成職辦牽頭組織下，充分發揮教師進修學校、教研、科研和電教等部門優勢，整合力量，形成四位一體的培訓整體，指導各中小學校開展校本培訓。
2、提供有效的指導和幫助
（1）要落實實施校本培訓的「234」工程。
校本培訓「234」工程。「2」指制定二個實施方案。即：
縣級五年校本培訓實施方案和校級五年校本培訓實施方案。(方案包括目的、宗旨、方法，組織和管理機構，教科研網路，管理與獎勵辦法四個部分)。「3」指構建三個網路。
建立組織領導網、業務培訓網和業務指導網。（組織領導網包括縣、校校本培訓領導組；業務培訓網包括縣教師進修學校、教研室及基層學校的培訓網，業務指導網包括由高校專家、市教研員和新教材編寫組成員參加的校本培訓專家指導網、縣級業務指導網和校級業務指導網。）「4」指建設四個基地。
教師進修學校為校本培訓制度建設基地，縣教研室為校本培訓指導制度建設基地，省、市、縣級示範學校為面向全縣的校本培訓活動制度建設基地，鄉鎮中心小學為輻射村小的校本培訓活動制度建設基地。
（2）要組織好三個層次的業務指導者培訓。
一是選派縣級校本培訓指導組成員參加市級及以上校本培訓指導者培訓；二是組織各中小學校本培訓業務指導組負責人到教師進修學校參加校本培訓指導者集中培訓，進行校本培訓的組織、管理和業務指導上的學習進修；三是組織各中小學骨幹教師培訓，進行校本培訓業務指導上的學習和研修。
（3）要加強校本培訓制度建設。
一是制定縣級的校本培訓考核評估制度。二是指導各校制定本校的校本培訓制度。
3、培訓方法
校本培訓應對不同年齡、不同學科、不同需求的教師採取分層次、分專題培訓的方法。要注意差異，突出個性。
4、加強校本培訓考核評價與管理
教師進修學校和參訓教師任職學校要做好校本培訓的組織和管理工作。培訓按年度培訓計畫進行，平時定期檢查教師自學情況，加強對校本培訓的檢查、評估。教育局依據《廣德縣中小學教師第三輪繼續教育校本培訓評估細則》對中小學校的校本培訓進行考核評估，每學年進行一次。
全縣各中小學每學年度要在縣教育局組織年度評估前進行一次校本培訓開展情況自查自評工作，寫出自查報告報縣教師進修學校，並做好接受縣校本培訓考核組對學校校本培訓評估的各項準備。建立健全教師培訓的業務檔案，教師參加校本培訓的情況應在校本研訓活動報告冊上如實記載，形成系統、完整的教師專業成長檔案。校本培訓評估60分—75分為合格，76分—85分為良好，86分—100分為優秀，60分以下為不合格。
對於校本培訓不合格的學校，該校教師的校本培訓學時不予認定，繼續教育證書不予登記和驗印。
5、校本培訓成績登記和學時認定的驗印管理
中小學教師繼續教育校本培訓，實行參訓學時登記制度。校本培訓評估合格後，學校應填寫《宣城市中小學教師第三輪繼續教育校本培訓驗印登記表》。省人事廳監製的「安徽省專業技術人員繼續教育證書」是完整記錄中小學教師繼續教育情況的有效憑證，作為當年職評和續聘的依據。
6、建立激勵機制
縣教育局建立中小學教師繼續教育校本培訓督導評估制度,對校本培訓工作成績顯著的學校和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作領導不力、指導和組織實施不力的，按《安徽省中小學教師實施辦法》及有關規定處理。把教師參加繼續教育與學校評優、教師聘任、職稱晉公升、工資晉級等掛鉤起來。
廣東省中小學教師繼續教育校本培訓
附件1 示範學校管理辦法 第一條為加強中小學教師繼續教育校本培訓示範學校建設，充分發揮示範學校在推進中小學教師繼續教育校本培訓工作中的作用，根據 關於加強中小學教師繼續教育校本培訓工作的意見 粵教繼 2007 29號 精神，特制訂本辦法。第二條本辦法所指中小學教師繼續教育校本培訓示範學校是經廣東省教...
中小學教師繼續教育規章制度
為了使我校的 小繼教 培訓工作能夠順利有序地開展，充分調動在職教師學習的自覺性 主動性和積極性，特制定本規章制度 一 指導思想與工作方針 1 教師繼續教育工作的指導思想是 以建設有中國特色社會主義理論與教育要 三個面向 思想為指標，以不斷提高全體教師政治 業務素質為宗旨，建立與完善繼續教育體系，逐步...
中小學教師繼續教育考核制度
中小學 園 教師繼續教育工作考核制度 一 為認真貫徹省 地 縣關於中小學教師繼續教育工作的有關精神，為把我鎮的該項工作落到實處，特制定本制度。二 組織落實 1 教辦工作人員負責貫徹執行和傳達省 地 縣的有關檔案 方針 政策，負責對本鎮中小學 園 繼續教育工作的檢查 指導及評定 2 全鎮中小學 園 成...