心理測量學知識複習概要
第一節概述348）
第一單元測量與測量量表348）
一、什麼是測量
對測量的描述正確的是，測量就是依據一定的法則用數字對事物加以確定。（習題1）0711—50
測量的元素包括：①法則；②數字；③事物。（習題124）
測量所用數字具有自然數的特點，即具有：①區分性；②等級性；③等距性；④可加性。（習題125）
二、測量要素
任何測量都應該具備的要素是：①參照點；②單位。（習題126）0811—108
（一）參照點：參照點就是確定事物的量時，計算的起點。參照點有兩種，即：
①絕對零點；②相對零點。參照絕對零點可加減乘除，參照相對零點只能加減（心理測量參照相對零點）。（習題2）（習題127）
（二）單位：好的單位必須具備兩個條件：①確定的意義；②相同的價值。
心理現象既沒有確定的意義，也沒有相同的價值。心理測驗的結果是有誤差的，要用區間來解釋，而不是用點來解釋。（習題128）
三、測量量表
定義：在乙個定有單位和參照點的連續體上把事物的屬性表現出來，這個連續體稱為量表。
斯蒂文斯（s.s.stevens）將測量從低階到高階分成4種水平：①命名量表；②順序量表；③等距量表；④等比量表。（習題129）
（一）命名量表：是測量水平最低的量表形式，只是用數字來代表事物或把事務歸類。用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫命名量表。（習題3）
（二）順序量表：比命名量表水平高，數字不僅指明類別，同時指明類別的大小或屬性程度。我們通常將學生的考試結果按名次排隊，這些名次屬於順序變數。
在順序量表中，變數具有等級。（習題4）0805—53
（三）等距量表：比順序量表進一步，有相等的單位，其數值可以相互做加減運算；但沒有絕對零點，因此不能做乘除運算。0℃並不意味著沒有溫度，這種說法對。（習題6、130）
（四）等比量表：最高水平量表，有相等單位又有絕對零點，所得的數字可以做加減乘除運算。其數值可以進行加、減、乘、除運算的量表是等比變數。（習題7）
一般說來，心理測量是在順序量表上進行的，主要用於分等級和排序。（習題8）
第二單元心理測驗的基本概念350）
一、心理測驗的定義
正確的說法是，心理測驗，就是依據心理學理論，使用一定的操作程式，通過觀察人的少數有代表性的行為，對於貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量化分析的一種科學手段。（習題9）
①測量物件是人的行為；②選取的是行為樣本；③測量要標準化；④測量要有常模
二、心理測驗的性質
心理測驗具有獨特的性質，即具有：①間接性；②相對性；③客觀性。（習題131）
影響心理測量客觀性的要素是：①測驗刺激的客觀性；②對反應的量化的客觀性；③對測驗結果的推論的客觀性。測驗的客觀性不包括絕對的標準的客觀性。（習題10）
第三單元心理測驗的分類352）
一、按測驗的功能分類
按測驗的功能進行分類，可將測驗分為：①智力測驗；②特殊能力測驗；③人格測驗。（習題132）
二、按測驗材料的性質分類
按測驗材料的性質分類，可將測驗分為：①文字測驗；②操作測驗。（習題133）
三、按測驗材料的嚴謹程度分類
按測驗材料的嚴謹程度分類，可將測驗分為：①客觀測驗；②投射測驗。（習題134）
刺激沒有明確意義，對被試反應沒有明確規定的心理測驗，稱之為投射測驗。投射測驗的主要特點是刺激材料的意義是不明確的。
四、按測驗的方式分類
按測驗的方式分類，可將測驗分為：①個別測驗；②團體測驗。（習題135）
團體測驗始於第一次世界大戰，陸軍甲種和乙種智力測驗是第乙個團體測驗。
五、按測驗的要求分類
按測驗的要求分類，可將測驗分為：①最高行為測驗；②典型行為測驗。（習題136）
第四單元糾正錯誤的測驗觀354）
一、錯誤的測驗觀
錯誤的測驗觀包括：①測驗萬能論；②測驗無用論；③心理測驗即智力測驗。（習題11）
錯誤的測驗觀不包括「以上乙個也不是」。
二、正確的測驗觀
正確的測驗觀包括：①心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具；②心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善。（習題11、137）
第五單元心理測驗在心理諮詢中的應用355）
我國目前心理門診中運用較多的心理測驗有：①智力測驗；②人格測驗；③心理評定量表。（習題138）
一、智力測驗
我國修訂後的韋氏智力量表包括：①wais-rc；②c-wisc；③c-wycs1。
二、人格測驗（epq、mmpi、16pf）
三、心理評定量表
第六單元心理測驗的發展史356）
一、科學心理測驗的產生與發展
英國生物學家和心理學家高爾登（的主要貢獻有：①提出人的不同氣質特點和智慧型是按身體特點的不同而遺傳的；②為了研究差異的遺傳性，設計了測量差異的方法；③為心理測驗奠定了統計學基礎，第乙個提出了相關的概念。(首先倡導科學心理測驗的學者)（習題139）
美國心理學家卡特爾（j.m.cattell）對促進心理測驗發展做出的巨大貢獻是：
①使心理測驗首次出現於心理學文獻中；②認為心理學應立足於實驗和測驗；③認為心理測驗應有統一的標準。（習題140）
比內（a.bi***）編制了世界上第乙個正式的心理測驗。（習題12）
20世紀以後，心理測驗在如下幾方面取得了長足發展：①操作測驗；②團體智力測驗；③能力傾向測驗；④人格測驗。（習題141）
二、現代心理測驗在我國的發展
近些年來，我國心理學家正在致力於心理測驗的本土化研究。（習題13）
第二節測驗的常模360）
第一單元常模團體360）
一、常模團體的性質
常模團體是由具有某種共同特徵的人所組成的乙個群體，或者是該群體的乙個樣本。（習題14）
常模團體的選擇一般包括：①確定一般總體；②確定目標總體；③確定樣本。（習題142）
二、常模團體的條件
常模團體的條件包括：①群體構成必須明確界定；②對群體具有代表性；③樣本的大小要適當；④具有新近性（標準化樣組是一定時空的產物）。抽樣方法不是常模團體的條件。（習題143）
（一）群體的構成必須明確界定
（二）常模團體必須是所測群體的代表性樣本
（三）樣本大小要適當
實際工作中，樣本量大小適當須從如下幾方面考慮：①經濟；②實用；③減少誤差。（習題144）
常模樣本量的大小，一般最低不小於30或 100。0805—54全國性常模，樣本量一般要在2000～3000之間。樣本大小適當的關鍵是樣本要有代表性。（習題15、16、17）
（四）標準化樣組是一定時空的產物
三、取樣的方法
抽樣的方法一般有：①簡單隨機抽樣；②系統抽樣（等距抽樣）；③分組抽樣；④分層抽樣。（習題20、145）
取樣是指從目標人群中選擇有代表性的樣本。（習題18）0811—55
隨機號碼表法是簡單隨機抽樣。（習題19）
系統抽樣要求：①目標總體無序可排；②無等級結構存在。
系統抽樣法的關鍵是計算組距。0711—51
先將群體分組，再在組內進行隨機取樣的方法是分組抽樣。（習題21）
四、常模分數與常模
（一）常模
常模，是一種供比較的標準量數，它是解釋心理測驗時用於比較和解釋測驗結果的參照分數標準。（習題22）
對於某些特殊的群體來說，情況很具體而特殊，我們就需要制定特殊常模。
常模按樣本的大小和**，有全國常模、區域常模和特殊常模；（習題146）
根據具體應用標準和分數特徵：百分位常模、標準常模
（二）常模分數
定義：常模分數就是施測常模樣本後，將被試者的原始分數按一定規則轉換出來的匯出分數。
常模分數又叫匯出分數。（習題23）0805—55
匯出分數的特性：①與原始分數等值；②具有意義；③等單位；④具有參照點。(習題147)
第二單元常模的型別363）
一、發展常模
發展常模就是年齡量表。在年齡量表中，個人的分數指出了他的行為在按正常途徑發展方面處於什麼樣的發展水平。（習題24）
（一）發展順序量表1005—34
發展順序量表可以告訴人們某兒童的發育與其年齡相比：①超前；②滯後；③正常。（習題148）
最早的乙個發展順序量表的範例是葛塞爾發展程式表。（習題26）
葛塞爾發展程式表，其中按月份顯示兒童在如下幾方面的大致發展水平：①運動水平；②適應性；③語言。④社會性。（習題149）
心理諮詢師考試之心理測量學
心理測量學知識 第一節概述 第一單元測量與測量量表 一 什麼是測量 1 測量概念 測量是依據一定的法則用數字對事物加以確定。2 測量三要素 1 事物 指我們要測量的物件 就是心理能力和人格特點 2 數字 是代表某一事物或事物的某一屬性的量。這些數值具有自然婁的特點 區分性 序列性 等級性 等距性 可...
第五章心理測量學知識習題心理諮詢師
第五章心理測量學知識習題 一 單項選擇題 1關於測量，正確的是 b 測量就是依據一定的法則用數字對事物加以確定 2參照點就是確定事物的量時，計算的 a 起點 3用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫 a 命名 量表。4我們通常將學生的考試結果按名次排隊，這些名次屬於 b 順序 變數。5在順序量...
心理測量學複習
名詞解釋 1 心理測驗 通過觀察人的少數有代表性的行為，對於貫穿在人的全部行為活動中的的心理特點作出推論和數量分析的一種科學手段。2 誤差 就是在測量中與目的武官的因素所產生的不準確的或不一致的結果。3 隨機誤差 與測量目的無關的偶然因素引起的變化無規律的誤差。這種誤差的大小和方向是隨機的。它影響準...